认识几分之一（下）.doc

认识几分之一
江苏省丹阳市折柳中心校 姓名:史耀军
教学内容:认识几分之一 第64—65页。
教材分析：
分数学习是学生对数的认识的一次拓展，同时又是后续学习小数的根底。屡次调查发现，部分学生对分数有一些模糊的理解,但都认识几分之一
江苏省丹阳市折柳中心校 姓名:史耀军
教学内容:认识几分之一 第64—65页。
教材分析：
分数学习是学生对数的认识的一次拓展，同时又是后续学习小数的根底。屡次调查发现，部分学生对分数有一些模糊的理解,但都是比较浅薄的，不能把握分数的本质。因此在教学时，从学生已有的知识经历出发,通过组织大量直观的、感性的数学活动，帮助学生初步理解分数的意义，提升生活数学为学科数学.（精品文档请下载）
第一课时认识几分之一，让学生结合详细情境初步理解分数的意义，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，能比较几分之一的大小；同时培养学生观察、操作、考虑和表达交流的才能。（精品文档请下载）
教学目的:
1．在操作活动中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成假设干份，其中的一份表示这些物体的几分之一.（精品文档请下载）
2．体会分数和现实生活的联络，初步理解分数在实际生活中的应用.
教学重难点:
理解把一些物体看作一个整体,平均分成几份，这样的一份是几分之一。
设计理念：
《数学课程标准》指出:要引导学生联络自己身边详细、有趣的事物，通过观察、操作等丰富的活动，感受分数的意义，体会分数的作用，初步建立数感。基于上述认识，在设计本课的教学时,力求通过学生日常生活中已有的经历,创设生动有趣的情境，从而把数学知识和学生的生活实际严密联络，为学生开展数学活动做好铺垫，使学生感受到在生活中分数随处可见,数学就在自己身边，培养学生用数学的目光对待周围生活的才能.（精品文档请下载）
教学准备：4个学具包（第一个是一张纸片,第二个是4个圆片，第三个是8个小正方形,第四个是假设干根小棒).（精品文档请下载）
教学过程:
课前谈话 做好准备
1．每张桌子上都有一个学具袋,请同桌两个同学合作翻开学具袋，把里面的学具包拿出来，按顺序放好。注意，学具包不要翻开。（精品文档请下载）
2．可以上课了吗？
一、谈话引入 激发兴趣
1．板书:1/4
（1）认识吗？
（2）谁愿意把你对的它的认识和理解向大家介绍一下。(可能会有以下几种情况:读法、分数各部分的名称、是分数、含义）（精品文档请下载）
2．一个1/4，引发了同学们这么多的想像和考虑,看来,分数给我们留下了深化的印象。今天这节课，我们来进一步认识分数（板书课题:认识几分之一）。（精品文档请下载）
二、操作体验 理解意义
1．请用1号包里的材料表示出1/4.(材料包我已经帮你们去掉了，如今你手里拿的就是1号包里的材料）
(1）同桌合作完成。
（2）谁愿意向大家介绍一下你们的作品？
3．请用2号包里的材料表示出1/4。
（1)想一想：应该怎么分？怎样才能表示出它的1/4？【把4个物体平均分成4份,其中的一份是1/4。】
（2)谁愿意到黑板上来分？
(3）你们分的和他一样吗？请你说说你们是怎么想的。
(4)其中的一份是几个？1个是这一包也就是4个的1/,你们是把这4个物体给看成一个整体，对吗?）（精