《黄鹤楼送别》教材分析
本文是一篇美文，这是我第一次读了课文后的感受。当我再次又再次的阅读之后，:烟雾迷蒙、繁花似锦的江南美景，滚滚的长江水直往天际流去，岸上杨柳依依,江上沙鸥点点，蓝天白云，绿《黄鹤楼送别》教材分析
本文是一篇美文，这是我第一次读了课文后的感受。当我再次又再次的阅读之后，:烟雾迷蒙、繁花似锦的江南美景，滚滚的长江水直往天际流去，岸上杨柳依依,江上沙鸥点点，蓝天白云，绿树红花极尽景美之能事;长袍峨冠,衣带飘飘的诗人把酒饯行、折柳相送，情深意重极尽情美之能事；语言优美，文字清新，构思精巧，感情寄予其间自然而然又极尽文美之能事……实在是美啊！
对于这样一篇课文，怎样才能让学生既能理解内容，又能享受到语言文字的美感，陶冶性情，给予美的享受，,本文是一篇特殊的文体，属于“文包诗"的形式，即以一个生动的故事再现一首古诗的创作情境。故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗话互照，情景同现，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（精品文档请下载）
诗歌以“送别”为主线，借景抒情，语言优美生动意境开阔,感情丰富真挚，很适宜诵读。教学从诗歌开场，先让学生尝试去理解意思，看学生能领会多少，然后阅读课文,借助课文理解诗意,将诗句和课文一一对照起来，,根据课文中的空白之处启发学生想像当时诗人的心情、心理活动,体会感情，感受心情。比方:第二自然段写了送别之时的人物情态，没有语言，这时可以引导学生想像人物此时此地的心理,心情又是如何，从语句中感受心情并转化为学生自己的语言。第四自然段中启发学生想像
“友人白帆渐远，李白伫立凝望，只剩江水东流
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