分类与整理2 教学反思.doc

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一年级下册《分类与整理》教学反思
在研读教参后，“分类与整理”这节课的内容我分成了2课时来上，第一课时主要学习分类与整理的概念内涵、按给定标准进行分类并尝试记录分类结果，第二课时主要学习根据不同需要去自选标准1
一年级下册《分类与整理》教学反思
在研读教参后，“分类与整理”这节课的内容我分成了2课时来上，第一课时主要学习分类与整理的概念内涵、按给定标准进行分类并尝试记录分类结果，第二课时主要学习根据不同需要去自选标准进行分类并尝试用简单统计表记录分类结果，课后我对这两堂课进行了深入的总结和反思，虽然很用心地进行了教学设计，但还是有很多问题和值得改进的地方。
本节课我紧密联系学生实际，从学生的生活经验出发，设计了一系列的学习情境，比如第一课时中通过展示超市中物品分类摆放来帮助学生理解分类整理的内涵以及益处；第二课时中，以“外出游玩”为线索，设计了公园中分组做游戏、游乐园入场购门票、水上乐园分组更衣等一系列活动情境，吸引着学生能够一直跟着老师的节奏，积极地投入到课堂中。此外，我也设计了一些环节，进一步增强学生的课堂参与度，包括让学生上讲台展示自己的分组结果并说一说为什么这样分、这样记录，为学生提供动物卡片让其自己选定标准进行分组，然后尝试着用简单统计表记录分组结果，以上是这两堂课中我认为自己值得肯定的地方。
经过课后数学教研组的教研以及个人的深入反思，我总结了以下几点不足，并提出了相应的改进方法：首先，没有正确的把握学生的认知水平和特点，过高地估计了学生的能力。因为怕摆学具容易引起课堂混乱，同时认为本节课内容非常简单，所以就省去了气球学具的运用，但实际上大部分学生的思维能力和想象能力是比较匮乏的，在分类和数气球的环节还没什么问题，但是到了记录分类结果也就是统计每种气球的个数的时候，很多学生都感觉无从下手，这主要是因为我个人对这一环节处理失当，在今后遇到类似的情况，我应该更深入的去摸清学生的能力水平和认知情况，该准备的学具绝对不能少。另外一点，作为一名新入职教师，我对学生的引导能力还很欠缺，在学生尝试记录分类结果的时候遇到了不小的困难，但是我对他们的引导感觉并没有起到太大的作用。后来听了刘云芳老师这节课，从中受到很多启发，其中一点就是关于如何引导学生朝着自己期望的放学去发展，刘老师在准备学具方面很用心，比如提前预估学生可能出现的问题，举出反例，还有提前准备好能够对学生起到正确引导的范例，不但将学生引向了正确的方向，同时