分类与整理的教学反思 (2).doc

“分类和整理”教学反思
《数学课程标准》指出：“数学教学，要严密联络学生的生活实际,从学生的经历和已有的知识出发。”我的这一节课的教学目的是：1、通过详细操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理“分类和整理”教学反思
《数学课程标准》指出：“数学教学，要严密联络学生的生活实际,从学生的经历和已有的知识出发。”我的这一节课的教学目的是：1、通过详细操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁，初步养成有条理的考虑问题、整理物品的习惯。3、和实际生活的联络中，体会分类和整理的目的和作用，让学生体会到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生考虑得出一些分类的规律。教学难点：体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进展分类。
在教学设计中,我从学生们的生活实际着手,注重学生已有的生活经历和知识,引导学生全身心地投入数学学习活动中,努力让学生在一个生动愉悦的气氛中学习，让学生体会到学习数学的快乐，在快乐中去学数学。
课的导入，我从学生的生活实际出发，创设一个情境，激发学生学习的欲望，充分调动课堂的学习气氛。整堂课我围绕“自主、合作、探究”的方式来进展教学，打破了教学的重点和难点。将如何给这些气球分类的问题直接抛给学生,他们开场考虑解决的方法。接着我让学生亲自去动手操作，所有的结果，不是我告诉他们的，而是孩子们通过理论所得出来的结论，让学生们对于《分类和整理》理解得更加透彻.
刚开场时，我带着孩子们一起来分,问：这个气球应该摆在哪？然后请学生上来摆一摆，通过这样的教学过程，：什么形状的气球最多，什么形状的气球最好？然后加深难度问：怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多，什么形状的气球最好？让学生开动脑筋去考虑解决的方法，从而介绍象形统计图这个概念,并且要让学生明白为什么要这样摆，