虽有嘉肴教案.docx

虽有嘉肴教案.docx《虽有嘉肴》
教学目标
知识目标： 1. 正确朗读课文，读准字音，把握节奏，熟读成诵。
积累重点文言字词，准确翻译文句。
能力目标： 3. 深入理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理。
情感态度目标： 4.（好处）（ ）是故（所以）（ ）知困
3 ． 4 ．． 5 ．
（不通，理解不了）（ ）自反（反省自己）（ ）自强（自我勉励，强，勉励）
6 ．． 7 ．．
（ ）教学相长 （教和学互相促进）（ ）学学半（教；学习）
8 ．．．． 9 ．．
（刚才我们掌握了重点字词的意思，现在我们来翻译短文，我们把任务分一
分，每个大组负责一句。以句号为准，第一句到第三句分别是一至三组，剩
下的三小句由第四组的同学负责。同桌互相讨论。最后各组推荐一个代表来
翻译。比比哪组最准确）
②准确翻译文句
⑴任务平分到各组，可以采取本组同学读一句，代表来翻译的形式来完成。最后师生点评）⑵学生代表翻译完后，老师再把准确的译文重述一遍，语速不要太快。
⑶老师再来和学生一起梳理文章思路，同时板书文章层次图。
（同学们，我们通过刚才几个环节的学习，已经对课文内容基本掌握了，接下来，我们再齐读一遍以熟悉内容）
读完后，我们一起来研究两个问题：
（三）研讨 ---- 达到深入 理解文章的主要内容，懂得“教学相长”的道理这
一目标
【提出问题】 1、你觉得课文哪句话是在下结论？（你能否找到文章的中心观点句？根据本单元的教学目标，这题培养学生的概括能力，旨在把握短文核心观点）
【明确】教学相长也。师归纳 ---- “教学相长”的本意是指教师自身的学习
是一种学习，他教导别人的教育实践也是一种学习。由于这两种学习活动的
相互推动，才使得教师不断进步， 因此《学记》提倡一方面必须向书本学习，只有学习才能发现自己在知识积累上的缺陷和不足，使自己不断进步，这是自我提高的重要途径；另一方面就是要在实践中学习，在教学实践中发现自己还有给学生讲不明白的问题，即“知困”，才能不断勉励自己，提高自身的业务水平。
【提出问题】 2. 作者既要阐述“教学相长”这个观点，为什么开篇先写“嘉肴”“至道”？这样有什么好处？（旨在为学生解释类比推理的说理方法，让学生注意本文文气贯通，层层递进的特点）
【明确】从“ 嘉肴”写起，是为了由 “嘉肴”“至道”引出下文对“教”与“学”关系的论述，有“嘉肴”“至道”做类比，“教”与“学”的关系
就浅显易懂了。 这种推理的方法叫做类比推理。 （边说边板书 ---- 类比推理）
（四）试背全文 --- 检测熟读成诵的目标（可点名背诵，或让学生主动举手背诵，或齐背）
三、拓展延伸，启迪智慧 ---- 以实现联系实际，用正确方法指导自己学习的
目标。（两种方式，上课时灵活选择）
同学们，刚才我们明白了《学记》中说的“教学相长”是指教师自身的“学”和“教”两种学习活动相互促进， 使得教师不断进步。 那同学们想想看， “教学相长”的道理是否也可以针对我们自己而言呢？
方式一：在日常学习中，有些同学担心给别的同学讲题会耽误了自己的学习，这种想法对吗？请你给他合理的建议好吗？（帮助同学学习，会促进和提高自己