《虽有嘉肴》教案.docx

《虽有嘉肴》教案
《虽有嘉肴》教案1
　　教学目标：
　　1、学问与实力：
　　了解《礼记》、《学记》相关学问，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。
　　2、过程与方法：
　　比照注释翻译课文;了解类比说理的方法。
　　3、情感如他仍有怀疑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困”而“自强”。
　　3、明确主旨。
　　本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。
　　4、背诵全文。
　　七、妙拓展。
　　1、口语交际。
　　某班成立了帮扶小组，老师支配晓雨指导若冰的语文学习，可晓雨说这样影响自己的学习，不同意。假如你是晓雨的同学，你打算怎样劝告她?(请用上《虽有嘉肴》中出现的成语或句子)
　　2、积累《学记》中的名句。
　　(1)学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。
　　(2)学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
　　(3)教化教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……
　　(4)要广泛沟通：独学而无友，孤陋而寡闻。
　　八、课外练。
　　1、查阅资料理解积累的《礼记》中的名句。
　　2、用学过的方法预习《河中石兽》
《虽有嘉肴》教案2
　　一、目标导学 激发思维
　　1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
　　2、精确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
　　3、联系实际，用正确的学 习方法指导自己的学习。
　　二、学问点拨 启迪心智
　　（一）基础 学问，学习积累
　　1、字词注音：
　　嘉肴（á ） 旨（zhǐ） 自强（qiǎng ） 兑命（uè ） 学学半（xià）
　　2、词语说明
　　虽有嘉肴：即使有美味的菜。虽，即使。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。
　　弗食：不吃（它）。食，动词，吃，品尝。 不知其善：不知道它的好。善，好。
　　旨：甘美。 至道：最好的道理。至，达到顶点。
　　是故：所以。 困：不通，理解不了。
　　自反：反省自己。 自强：自我勉励。强，勉励 。
　　故曰：所以说。故，所以。
　　教学相长：教和学相互促进。教别人，也能增长自己的学问。长，促进。
　　学学半：教人是学习的一半。第一个“学”，音xià，教。
　　其此之谓乎：也许说的就是这个道理吧。其，表示推想，也许，唯恐。
　　3、背景资料
　　本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教化史上，也是世界教化史上第一部教化学的专著。文字言简意赅，喻辞 生动，系统而全面地阐明白教化的目的及作用，教化和教学的制度、原则和方法，教化过程中的师生关系以及同学之间的关系。
　　《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气概磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
　　（二）学海导航，要点探究
　　1、朗读课文两遍，初步了解课文内容。
　　2、这篇短文告知了我们一个什么样的道理？
　　教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
　　3、本文的中心句是？
　　教学相长。
　　4、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？
　　从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述， 有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。
　　5、结合自身的学习阅历，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？
　　示例：教别人的同时自己也会理解得更深刻。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。就像在平常的学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。
　　（三）质疑问难，找出怀疑
　　1、自主探究，梳理疑难(个人困惑)：
　　2、互助合作，沟通疑难(小组困惑)：
　　三、课时反馈，共享胜利
　　（一）基础学问与运用。
　　1、说明下列句中加点的字词。
　　（1）虽有佳肴 即使
　　（2）虽有至道 最好的道理
　　（3）是故，学然后知不足 所以 [:]
　　（4）然后能自反也 反省自己
　　（5）然后能自强也 自我勉励
　　（6）教学相长也