地理小课题开题报告.docx

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安顺市第五中学地理小课题
?初中地理课堂学生读图能力的培养与研究?
开
题
报
告
课题主持人：张荣
成员：黄鲲、鄢志兰、郭虹、胡绪祥、何静
安顺市第五中学地理小课题
?初中地理课堂学生读图能力的培养与研究?不断完善操作方法，从中探索出更有效的途径，提高课堂的实效性。
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〔三〕课题研究的主要策略
1．充分认识学生初步利用地图的困难性。
〔1〕在教室墙壁上悬挂?中国地形图?和?中国政区图?，使学生在不知不觉中走近地图、认识地图。
〔2〕七年级的教学中，在学生初学地理时，放慢讲课的速度，每一个知识点都落实到地图上，通过反复找反复看，逐渐使学生明白学习地理是离不开地图的。
2．努力激发学生观察地图的兴趣性。
〔1〕适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题。如在第一堂地理课时，让学生看地图分别找出亚洲、中国、贵州省及安顺市的位置。这些简单的查阅，拉近了地理课堂与生活的距离，意在引起同学们阅读地图的兴趣。
〔2〕鼓励学生利用节假日郊游，查阅相关地图，制作路线规划图。使学生感到地图对我们每个人在生活中都是很有用的，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。兴趣的源泉在于知识的运用，在运用知识的过程中体验成功感。把所学知识成功的运用到实际生活中使学生对学习充满信心，兴趣十足。
3．培养学生自觉阅读地图的习惯。
古人用“左书右图〞来说明学习地理离不开地图。教师要让学生明白：地图就是学习地理不可缺少的工具书，就像学语文离不开字典一样，学习的时候要随时放在身边，以便随时查阅。课堂上、复习预习时，要求学生左边放图，右边放书。
4．教会学生阅读地图的方法。
〔1〕以形记图。就是在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，找到明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。
〔2〕重点观察。就是在教学过程中，引导学生读出图中的重点图例与关键点，并把它牢记，这些关键点，往往成为今后读图析图的“切入点〞。
〔3〕比照识记。某些地图有着明显的相似性，如曲线图、折线图、柱状图等统计图，因此教学过程中，要把它们有机地联系起来，让学生作
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比拟，“同中求异、异中寻同〞，归纳出它们的一样点与不同点，从而使学生掌握同类图的判读方法。
〔4〕点面结合。有些图必须从点〔港口、矿产地、城市、山脉、河流、铁路线等〕、面忆和判读。
〔5〕地图填注。让学生在地理填充图上填注城市、河流、山脉、矿产、铁路等名称，是提高学生读图、填图能力的良好方法，不仅可帮助学生记忆地理分布知识，而且还能帮助学生理解它们之间的相互关系。
〔6〕简图绘制。引导学生绘制有关地图是提高学生识图、析图能力的有效方法。教师要有目的、有方案地鼓励、指导学生绘制有关简图，如大洲与大洋分布示意简图、中国政区图、等高线图等。学生通过亲自动手绘制简图，能加深对所绘图中地理知识的理解，对掌握一些绘图的根本技能也很有实践价值。
5．引导学生利用地图发现问题，提出问题，提高综合分析问题的能力。
地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。如在学习“中国人口分布特点〞时可让学生先观察?中国人口分布图?，同学们很易看出：在我国东部、南部地