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苏霍姆林斯基的生平事迹
立志从教
苏霍姆林斯基的小学、中学生活,,虽然学校设施条件极为普通,,是一个极好的意、句式一定要记住,下节课提问……"听到这里,苏霍姆林斯基皱起了眉头,思维再也集中不到听讲上了.
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他想到,难道教学摆在学生面前的唯一任务就是识记、保持和再现？看来自己工作还存在缺陷,自己在实践中已经解决了的问题,,在他头脑中再次清晰地映现出来：
"这是夏天的事儿,刮了一阵大风,大风把一粒长着毛茸茸翅膀的种子带到了草原上,种子落到了草原上的青草丛里,青草惊奇地问：‘这是谁呀’,种子说：‘,在草丛里生长.’,,露出了一根粗壮的茎,在它的顶上,开出一朵朵黄色的花儿,它是那么鲜艳,就象一个小小的‘太阳’.‘啊！这原来是蒲公英呀！’青草说."
这是带学生观察了花的形状,颜色,这种花与那种花不同的特点,引导学生把闪烁的阳光、白色的花瓣、忙碌的蜜蜂、颤动的树枝、悠闲的小蝴蝶等这些事物之间相互联系起来看,然后让学生充分想象,自编出各种有关花的故事.
学生能写出这样的作文,说明词已进入了学生的精神生活,虽然表达还带有给他们所讲的童话故事的影响,,总听到一些教师议论是"愚笨"、学习不努力,现在看来,不能不说教师惯用的传统教学思想造成了孩子智能的局限,从而导致学生不会学习——不会观察、思考、推论,,应当建立在三根支柱上；鲜明的思想、,还要加强学生的思维训练……
"当！当！当！……"下课的铃声打断了苏霍姆林斯基的思考,可是现在他已想好了下次校务会议上的一个议题,这就是"如何让学生学会思考."他将要向全校师生提出"要思考,不要死背"这个口号.
循循善诱
苏霍姆林斯基对小学生的教育,,.
这是暑假后的一天,,其中一个学生建议,两个人结成一对,有的东西可以合用,,孩子们开始自由组合,,唯独平时自以为是而妄自尊大的学生安德烈卡没有对子,他在一边哭泣着.
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苏霍姆林斯基把安德烈卡叫到一边,问明情况,,,认为这是一个很好的教育时机,便直截了当地对安德烈卡说："你要明白,安德烈卡,,那你就会以另一种目光看你的同学、,你是最聪明的人、最有才能的人、最好的人,那么到头来你就会成一个最孤立的人……"
"但是,实际上我就是