浅谈小学生班级管理论文.docx

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浅谈小学生班级管理
摘要：小学班级工作千头万绪，对于班主任而言应该是一名优秀的组织管理者，在他的组
织协调下，建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学
会接纳；注重德育教育，努力营造互助师。〞吕不韦曰：“古之圣王，未有不尊师者也。〞可见
教师的人格魅力所在。
班主任更应不断的加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，
产生亲近教师的渴望。班主任要有敏锐的观察力，多方面的去了解学生。对于学生的家庭状况，
个人兴趣爱好，与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任还要给学生多一
些关爱，牢记陶行知“爱满天下〞的教育思想。班主任，只有热爱学生，用心去教育学生，才能
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耐心的去聆听每一位学生的心声。哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中
激起一阵涟漪。深入学生的内心世界。这样才会形成和谐师生关系，才会得到学生的尊重和信赖。
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的成认。记得由于新学期换教室，
班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已
经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面
前抱歉，同学们对我的行为都非常惊讶，为难了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对
我的谅解，我想收获不仅于此吧。
“其身正，不令那么行；其身不正，虽令不从〞。教师一定要溶入学生的生活，时而把自己当
教师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
三、合理对待每一件事。
“理〞，不光是指道理，也可以说是班主任在管理时采取的一种态度，冷静合理的去解决每
一个问题。班主任在管理班级时往往不可能一直是一帆风顺，突如其来的偶发事件往往就像是一
块绊脚石，有可能会阻碍了师生之间的和谐开展，所以为保证班级管理的顺利进展，班主任必须
尊重、理解、接纳学生的错误，晓知以理，动之以情。通常偶发事件发生后，教师和学生处在不
冷静的状态之中，班级气氛也很紧X，学生们都十分关注班主任的态度和情绪。所以班主任首先
必须冷静，保持清醒的头脑，耐心聆听事情的经过，不随意的插话，注重教育引导学生，学会接
纳。有的时候，方法掌握不正确，往往不经意间会冤枉了学生，为此学生反映也很剧烈，并大声
进展回击反驳。有时确实是我的疏忽，在没有得到切实的真相之前，盲目的批评与指责所导致的
严重后果。在此之后我时常提醒自己，遇事不可急于下结论，不可急于判断是非，只有在充分了
解事情的经过后，利用各种方法加以教育才会到达教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去
反思。学生们率直、天真，只有当他们发现你的决定不公正时才会采取消极的态度，所以在学生
面前一定要做一个平衡的“天平〞、一个会挑“扁担〞的人。
四、以德服人。
教育部前部长周济在论述“全面实施素质教育，促进人的全面开展〞这一内容时的首要观点
是“坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务〞。当前的学生，就其心灵来
看比拟闭塞，对他人缺乏心与心的交流，对情感比拟冷漠，有不少人令人遗憾地成了不懂得感谢、
不愿感谢、不会感动，只知道汲取的“冷血一代〞，更