六上3夏午.doc

3 夏 午
教学目的：
　　　知识和技能：
　　　　1、学会9个生字。积累好词佳句。
　　　　2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。
　　　　3、能正确、流利、有感情3 夏 午
教学目的：
　　　知识和技能：
　　　　1、学会9个生字。积累好词佳句。
　　　　2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。
　　　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文.
　　　过程和方法：
　　　　1、积累本课生词，并学会运用。
　　　　2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感,及蕴含的意境美。
　　　　3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱自然，热爱生命世界的情感。
教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。
课时安排：2课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　(一)谈话导入，提醒课题.
　　　1、夏天的中午，你们在干什么？（让学生自由说）
　　　2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢？
　　　3、板书课题，学生读课题.
　　(二)听一听，初步感受课文内容,
　　　1、范读课文，生认真倾听。
　　　　　过渡：你们喜欢吗?自由读一读吧！注意把字音读准,把课文读通。
　　　2、自由读文.
　　　3、检查初读情况.
　　（三）整体感知，摄取画面。
　　　1、罗兰的文字行云流水,优美流畅；罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。请同学们自由读课文，把你印象最深的画面做上批注或拟出小标题.
　　　2、交流自己印象最深的画面，或交流拟定的画面小标题。
　　　3、简单地说说这些文字(或
“画面“）带给你的感受.
　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　（一)回忆原文。
　　1、有感情朗读课文。
　　2、将文中的好词佳句积累下来。
　　3、回忆全文,说说课文主要内容.
　　（二）抓住情趣，赏析画面。
　　“野花图“片断精读：
　　“五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着,带着孩子似的娇羞。"
　　1、指明读句子，说说你眼前出现了怎样的情景。
　　　　（引导：假设用我们的眼睛去看……假设用我们的鼻子去闻……假设用我们的耳朵去听……)
　　2、你们是一群会读书的孩子,可以将优美的文字复原到详细的生活情境之中.
　　　　假设能在这个过程中体会作者的情感，这读书的才能又上了一层。请大家说说自己体会到的情感.
　　　　预设：学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。
　　3、假设能把自己体会到的情感，用自己有滋有味的朗读表现出来，读书的才能更上了一层。引导学生有感情朗读。
　　“戏蚁图"片断精读：
　　“我并不欣赏它们那细瘦的模样，但我欣赏它们的动作，沉着、，我也担忧它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时候，就用一根小草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱了它的