《咏鹅》的.doc

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撰写人：___________日 期：___________双手。“手”的第四笔是弯钩，不是竖钩。“脑”的一点一横代表头发，下面的“凶”代表脑子；月字旁表示它是身体的一部分。拼读“脑”
　　（ 3 ）齐读（第一组同学配上你喜欢的动作读一读）
　　2、学习第二句
　　为什么说手和脑是两件宝呢？
　　（ 1 ）指名读第二句
　　（ 2 ）随文识字“会、工”
　　你有什么好办法记住这两个字呢？同桌之间讨论讨论吧。（交流：一人站在云上面是“会”，二加一笔是“工”）
　　（ 3 ）齐读（第二组同学配上你喜欢的动作读一读）
　　3、学习第三句
　　(1) 手和脑有这么大的本领，在学习和生活中，我们一定要“用手又用脑，才能有创造。”
　　（ 2 ）学习“才”指导“手”和“才”弯钩和竖钩的区分。
　　(3) 齐读（第三组的同学也配上你喜欢的动作读一读）
　　4、学习第四句
　　（ 1 ）第四组的同学读一读最后一句
　　（ 2 ）随文识字“切、劳动”（怎样记住这些字？）
　　5、认读生字词
　　（ 1 ）我会读词语
　　一会儿工夫我们就和儿歌中的生字娃娃相识了，一些词语娃娃很想知道如果他们从儿歌中跳出来，你们是否还认识他们。（出示词语）
　　自由读——指名读——齐读
　　（ 2 ）我会认生字
　　生字宝宝也迫不及待地从儿歌中跳出来了，你们认识他们吗？
　　小老师领读——齐读——开火车读
　　（ 3 ）我会选
　　有一天，有几个字宝宝出去玩，晚上回到家，妈妈们吓了一大跳，每家门口都站着两个宝宝，这两个宝宝长得很像，妈妈们认不出哪个是自己的宝宝了，你们是火眼金睛，帮妈妈们认一认吧。
　　6. 齐读儿歌
　　我们和儿歌中的生字宝宝们相识了，并且成了好朋友，你们再读儿歌时一定会更流利了，想试试吗？
　　五、品读儿歌
　　我们的双手会做工，大脑会思考，我们拥有健全的双手和大脑，是多么幸运，多么开心的事情呀！让我们开开心心地读一读儿歌吧。
　　1. 齐读
　　2. 指导朗读
　　会读儿歌就就很棒吗？怎样才算读得棒呢？老师告诉你们一个秘密：我读课文的时候会把读不好的句子抽出来多读几遍，边读边想：这句是什么意思呢？再通过读表现出来，这样我就把课文读得很好了。你们想试试吗？
　　3. 自由读儿歌，
　　请同学们用老师的方法自由读儿歌。读出开心
　　4. 指名读儿歌
　　谁愿意起来读给大家听呢？没有读的手指着字，边听边想：他读得哪里好哪里不好，如果自己读会怎样读呢？（读——评价）
　　5. 全班齐读儿歌
　　小朋友们，你们能像他一样绘声绘色地读吗？请同学们绘声绘色地、开开心心地读一读儿歌吧！
　　六、指导书写
　　同学们们动了小脑子，把儿歌读得这么好，现在我们要动动小手，把字也写好。
　　1. 老师范写“手”
　　写手的时候应注意：第一笔是横撇，第四笔是弯钩。举起小手，和老师一起写“手”。
　　2. 写字
　　强调书写姿势，在书上描一个，本子上写一个。老师巡视
　　3. 展示、点评
　　七、拓展延伸
　　1. 同学们动手又