被乘数末尾有0的乘法 三年级数学教案.doc

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撰写人：___________日 期：__________=70
 
1050×3=______
 
140×5=______
 
10500×3=______
 
1400×5=______
3．列式并计算：
18，180，1800的4倍各是多少？
4．判断下面各题是否正确，如有错，请改过来．(用投影打出)
5．独立完成．
1，3，5组同学在练习本上做750×4．
2，4，6组同学在练习本上做2700×3．
做完之后，同桌二人互相批改．
6．一条蚕大约吐丝1500米，6条蚕大约吐丝多少米？
7．综合练习．(在规定时间内做对的同学奖红五星，有问题的同学给予指导帮助)
1900×3
4060×5
2700×4
5206×7
小结 　同学们，这节课你又掌握了什么新知识？(被乘数末尾有0的乘法的简便算法)被乘数末尾有0的乘法怎样算简便？(引导学生说一说课上总结出的简便算法)
在用简便算法计算的过程中，要用乘数去乘0前面的数，得出结果以后再添0．
课堂教学设计说明
本节课通过复习被乘数末尾有0的一位数口算，初步总结出了被乘数末尾有0的乘法的简便算法．为教学例1做了准备．
教学例题时，先让学生按一般方法计算，再引导学生学习简便的算法．算完后用两种方法进行比较，说明两种算法竖式写法不同，计算结果一样，从而找出了简便的算法．
复习反馈部分，设计了笔算、直接写得数、列式计算、改错、综合练习等多种形式的练习，从不同角度巩固所学知识．综合练习中的四道题的设计，以培养学生“类推”和综合运用知识的能力，使新旧知识融为一体．
教学目标　　1．理解“满十进一”的算理， 进而类推出“满几十进几”的算法．初步掌握笔算中的进位法则．
　　2．培养学生对知识的类推能力．
　　3．培养学生主动去获取新知识的学习习惯．
　　教学重点
　　理解满十进一的算理．
　　教学难点
　　分清进位与不进位的情况，正确地进行计算．
　　教学过程
　　（一）复习旧知
　　1．口算（全班口答）：
　　               
　　                
　　2．用竖式计算：全班同学在练习本上做，4名同学板演．
　　             
　　（二）指导探究：
　　1．师：今天我们继续研究一位数乘法．（板书：一位数乘法）
　　2．师生共探讨 的算理算法．
　　（1）学生自己探索：
　　教师在黑板上写出 的算式，请学生在练习本上试做，有困难的同学可以相互商量一下．怎样计算都可以，不限制方法．
　　a．汇报结果
　　学生汇报：有可能得92，有可能得72，还有可能得612……等等，让学生充分汇报，教师把答案依次写在黑板上．
　　b．师：究竟哪一个答案对呢？先请大家说一说是怎样想的？
　　学生各自发表见解，讨论得92或612的同学答案对不对，然后让得72的同学说说是怎么想的，怎么算的．
　　（可能）生1：我是这样想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以 ．
　　教师板书过程：
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　　　　　　　　
　　（可能）生2： ， ，所以 （教师板书）因为 表示3个24连加．所以我把3个24连加就可以算出 的积．
　　（可能）生3：我是想：
　　 教师板书：
　　（可能）生4：我是笔算的，先用3乘被乘数千位上的4得12，写2进1，再用3乘被乘数十位上的2得6，6加1得7，十位上写7．
　　教师板书：

　　c．这时4种方法都摆在黑板上，大家讨论哪种方法好，最后大家一致认为第4种方法好具有普遍性．而前3种方法有局限性，这时大家把共同的学习目标转向笔算竖式．
　　d．操作演示：
　　师：那么个位满十为什么要向前一位进一呢？我们不妨用小棒图来帮帮忙．
　　教师边说边出示小棒图。
　　师：现在图中应该有几捆？为什么是7捆？
　　生：因为原来有6捆小棒，3个4根是12根．其中的10根又可以扎成1捆，6捆加进上来的1捆，共7捆．
　　师：进上来的1捆就相当于这里的“1”（教师手指笔算竖式中个位满十进上来的1）．所以应该用2乘3再加上进来的1．
　　师：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”（教师用彩粉笔写）
　　3．尝试练习．
　　教师出示 ，同座互相说说先算什么，再算什么，然后动笔计算．
　　反馈练习：
　　               
　　订正时，重点提问第3题的计算