《连加连减》教学设计
授课老师：张晓路
教学目的
1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计《连加连减》教学设计
授课老师：张晓路
教学目的
1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学惯用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
教学重难点
1、借助直观图理解连减的含义。(减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志,部分学生无法理解图的意思）（精品文档请下载）
2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。—-这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说.（同桌说、指名说)（精品文档请下载）
教学过程
一、学习引导
看图列示：
（1）出示图片,提问：你看到了什么?(南瓜园里的大丰收）
（2）继续提问：你能问一个关于图里收获南瓜的问题吗？
假设学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？
（3）根据学生答复出示：4 +2 （=6先不出现）
过渡:看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变.
（点击幻灯片，进入新知学习)
二、探究新知
1、连加
（1） 你又看到了什么？（生1:运来1个南瓜）
（2) 向学生提问：谁能提出一个问题呢？
学生的答复可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡"的问题就很不错了，
能算出或者数出“一共有8只”,就追问是怎么算的，让他们说出算式。
（3) 比照:
直接进入 引出：4+ 2 +1
（4）计算方法
①：出示:4+ 2 +1 ，提问:你们会计算这个算式吗?(让学生说出计算方法）
②：根据学生答复，归纳： 先算4+2=6，把6记在心里，再算6+1=7。（幻灯片出示过程
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