《游戏公平》教学设计.doc

《游戏公平》教学设计
教学内容：北师大版教材四年级下册第六单元P79-81页
教学目的:
1、通过游戏活动，进一步体验游戏中不确定现象的特点;能利用
等可能性的知识经历判断规那么是否公平,并感受游戏的公平原那么。
2、《游戏公平》教学设计
教学内容：北师大版教材四年级下册第六单元P79-81页
教学目的:
1、通过游戏活动，进一步体验游戏中不确定现象的特点;能利用
等可能性的知识经历判断规那么是否公平,并感受游戏的公平原那么。
2、能用适宜的方法验证可能性对双方是否是等同的，会调整游戏规那么，使游戏公平；并能制定规那么，设计对双方都公平的游戏规那么. （精品文档请下载）
3、在游戏活动中激发学生探究、合作的积极情感。
教学重难点：
让学生理解等可能性，并可以运用等可能性的知识判断规那么是否公平。
教学关键：通过实验操作和直观演示等手段帮学生理解等可能性。
教学准备：硬币、骰子、扑克牌、转盘、 塑料球
设计说明：
概率是研究不确定现象（随机现象）的科学。随机现象是指这样一种现象:在一样的条件下重复同样，其试验结果不确定，以致于在试验之前无法意料哪一个结果会出现；但大量重复试验，，而这需要学生在亲自试验中,通过对试验结果的分析不断体会。 （精品文档请下载）
本节课的教学，我力求表达活动性、"巧拿扑克牌”的游戏引入，以无规那么的不公平的游戏激发学生考虑,让学生意识到确定公平的游戏规格对于胜负的决定很重要，从而调动学生积极的情感参和认知活动。借助学生已有的知识经历,整节课都围绕解决"用什么样的方法确定谁先走
”这个问题的过程中展开。首先是让学生对老师制定的”掷色子"这种游戏规那么的判断、猜测、验证、推理、归纳、分析等过程，体会可能性大小和游戏公平之间的关系,并尝试利用等可能性修改游戏的规那么,使游戏公平。接着，我让学生再次操作验证，进一步体会游戏中不确定现象的特点和大量实验的规律性，感受随机现象的特点。为了深化学生对等可能性知识的理解，我设计了三种形式的练习，（一）转盘活动：让学生在根据转盘确定规那么、根据规那么设计转盘的活动、自己设计转盘并确定规那么的活动中进一步理解等可能性。(二）摸球活动：让学生利用等可能性知识确定怎样放球使双方公平，判断不同的方法放球是否公平并修改公平的活动中，发散学生思维，培养创新意识。（三）扑克牌活动：让学生根据扑克牌的花色、数字特点自主设计使双方公平、四人公平和小组中每个同学都公平的游戏规那么，确定小组幸运之星。每个练习活动的设计，都遵循又浅入深、循序渐进的原那么，让学生在拾级而上的过程中知识得到掌握，技能得到形成，才能得到训练，情感、态度价值观得到形成。 （精品文档请下载）
教学过程：
一、创设情境，设疑引思
师：同学们喜欢玩游戏吗？平时你们都玩过哪些游戏？老师今天也想和大家一起来玩个游戏，名字叫"巧拿扑克牌” 。 （精品文档请下载）
出示游戏规那么：有一些扑克牌，两人轮流去拿，每次只能拿一张、两张或三张,谁最后把扑克牌全部拿走，谁就获胜。 （精品文档请下载）
师生共同玩这个游戏，由于老师先拿，每次都能获胜。
师：看来谁先拿很重要,我们只有确定