2用竖式计算有余数的除法.doc

第 2课时 （ 2 月 10日） №：002
教学内容
有余数除法的计算 第3-4页例题、试一试、想想做做第1-4题。
教学目的
通过分一分、摆一摆,进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法的计算方法，初步培养观察第 2课时 （ 2 月 10日） №：002
教学内容
有余数除法的计算 第3-4页例题、试一试、想想做做第1-4题。
教学目的
通过分一分、摆一摆,进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法的计算方法，初步培养观察、比较、综合的才能。
重点难点
重点；进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。
难点：掌握有余数除法的计算方法.
教材简析
,可以整除的是少数，大量的是有余数的。把这部分内容学好，可以比较纯熟地计算有余数的除法,为以后学习多位数除法乃至小数除法的试商和计算打下坚实的根底。教材通过创设情境引导学生探究有余数除法的求商方法,从图中抽象出“想被除数里面最多有几个除数”的方法，借助竖式,指导学生掌握有余数除法的计算方法。并引导学生比较除数和余数的大小，启发学生发现：计算有余数的除法时,余数要比除法小。后面的练习，帮助学生稳固有余数除法的计算方法，并尝试着解决简单的实际问题。
教学准备
2个盘子图片、7个梨图片
它
山
之
石
选
自
名
师
课
堂
片
段
一、复习
1、看谁能很快说出( ）里最大能填几？（口算)
( ）×5＜6 　　（ ）×6＜20 　 3×（ )＜28
（ )×4＜22 　 6×（ )＜34 　　 7×（ ）＜24
2、笔算：28÷7= 32÷8= （学生板演，集体订正）
二、引入激趣
1、游戏“你画我猜”
师：同学们，刚刚你们表现的太棒了!为了奖励你们，我们如今来做一个游戏。
出示大屏:○○○○○○……
师：请仔细观察，你能根据圆圈颜色的规律继续画下去吗？
生：能。
师：请听我要求：看谁在我规定的时间内在纸上画的圆圈又好，画的又多,画好后，数出个数，写在旁边。
学生汇报。
师：老师的脑子里有台神奇的电脑，如今只要你告诉我你画了多少个圆，我就能迅速地说出你画的最后一个圆是什么颜色的!不信你们来考考我！
师生互动。
师问生，你们想知道老师是怎样猜出来的吗？
学生积极性很高,都想学会老师的本领。
师：其实不难,大家认真学习了这节课后，你也能猜出来。
教学过程
教学意图
考虑和修订
一、复习引入
1。 口答：(　　）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数，师逐条讲评）
　　（　　)×２＜７　　　　3×(　　）＜２５
　　（　　）×４＜15　　　　(　　）×８＜４２
2．笔算：6÷3
独立完成后集体订正。重点说计算过程及竖式中各部分名称。
3．分一分，说一说。
1）把10根小棒,每2根分一份.
2）把10根小棒，每3根分一份.
先动手分一分，再答复以下问题:分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？
根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，和它们所表示的意思。
3。揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再