《秋游》教学设计2.doc

第二课时
教学要求：
1、复习稳固所学的生字,理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。
2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美妙景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、复习导入
1、听写生字词
2、指名分自然段第二课时
教学要求：
1、复习稳固所学的生字,理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。
2、指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美妙景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、复习导入
1、听写生字词
2、指名分自然段读课文。
二、精读训练
1、学习第一自然段.
(1)。指名读。
（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”,再说“秋风起了”？（因为是秋风先起的，天气才渐渐变凉的。）
（3)出示：Ａ、天气凉了.
 B、天气渐渐凉了。
比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。（说明天气不是一下子凉的，而是渐渐变凉的).并指出“渐渐“的近义词就是“渐渐”.
第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢？郊外是什么地方呢?
（1）过渡：同学们去郊外玩耍,看到了些什美丽的景象呢？
2、学习第二～三自然段.
（1）、农田美在什么地方？。
（2）学生作全班的交流:
①“蓝蓝的天空”是什么样子的？你们可以为“蓝蓝”换个词语吗?
（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……)
②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么？（大-—一望无际）
还有哪些词语也表示“一望无际"这个意思呢？（一望无垠、无边无际……)
③天空中白云又是怎样的呢？它像什么？指名说说,再用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动.
④,分组读，齐读。
⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来？指名读第三小节.
⑥出示：Ａ、稻子黄，高粱红，棉花白。
B、稻子黄了，高粱红了,棉花白了。
这两句话的意思一样吗?为什么？加了个“了"有什么变