《我有一个梦想》说课稿.docx

《我有一个梦想》说课稿.doc.docx《我有一个梦想》讲课稿
各位领导、老师，你们好！今日，我所讲课的篇目是《我有一
个梦想》。现就教材、教课目的 、教课重难点、教法学法、课时
安排及教课过程 等方面加以说明。 一、教材剖析《我有一 .5%的黑人生活现状有多少认识呢 ?那么 , 今日我们将通
过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识, 这就是我们
今日要共同学习的一篇特别重要也极其优美的演讲词—— 《我有一个梦想》。 “兴趣是最好的老师”，从现实生活下手，引起
学生的求知欲念， 进而调换其学习的踊跃性和主动性。
预习检查
1．重点字词累积
耸人听闻、愤愤不平、安之若素等词语
2．请
同学简介这篇演说辞的作者和时代背景
（课前印发预习资料； 教
师作相应增补）
教师有针对性的进行预习检查，促进学生养成
课前预习的习惯。
教课环节教
学
程
序设 计
意 图
整体感知 1．思虑：题目是《我有一个梦想》
，假如是你，你将
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从哪些角度来写梦想？ （梦想的内容、 如何实现梦想？为何要实现梦想？） 我们此刻速读课文 3 分钟，看看作者是否是和我们
的想法不谋而和。 从文章中找出相应的段落。 梦想是什么？
（17-25 节）为何要实现梦想？ （1-5 节）如何实现梦想？（6-16节） 2．熟知课文内容（ 1）学生齐读 17-25 节，联合文章背景，归纳出作者的梦想终究是什么？（ 15 字内回答）（2）指名朗诵 1-5 节，归纳为何要实现梦想？（黑人仍旧生活在受鄙视和贫
困的环境中， 美国没有实现百年前自由的誓言， 今日讨回权益已
是急不可待的事，如若不可以实现，美国将出现反叛。 ）（ 3）指名朗诵 6-16 节，归纳如何实现梦想？ （采纳非暴力手段进行斗争，决不退却）为学生创建自主学习的情境，变被动为主动。
发展学生独立阅读的能力，从整体上掌握文本内容，理清思路，
归纳重点。 问 题 探 究 1．为何直到 17 节作者才正面
提出自己的梦想？放在后边起到的作用？ 2 ．如何理解文章第二段所反应的事实？美国不是很富裕吗？不是标榜本国最讲人权
吗？联合预习资猜中的背景资料和文中反应的黑人生活的严酷事实谈谈你的理解。 （注：以上两个问题均采纳前后桌四人一组沟通思虑结果的方式，进行议论，而后点几个小组代表回答，
教师点拨、小结）研究文章构造，领会其强盛的逻辑性。 学生
理解这个问题，才能进一步理解作者发言的深远意义。 着重以
学生为本，采纳合作、研究的学习方法——学生与学生、学生与
教师之间进行对话， 激发学生学习的主动性， 培育学生理解感悟
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的能力。讲堂小结经过本节课学习， 谈谈演讲词拥有什么特色 （学
生经过本节课学习很简单说出演讲目的明确、
逻辑性强， 内容具
有针对性、思想性等，教师在此作以下增补，过渡到下一课时：
演讲词往常运用多种修辞手法和表达技巧，
具备较强的说服力和
感染力） 在教师的指导下，由学生自己进行小结。
兼具小结和
过渡的作用部署作业 有感情地朗诵课文，体会优美的句子，分
析它们的表达成效好文章值得频频朗读，
充足利用课余时间提升
朗诵水平 第二课时教课环节教
学
程
序设
计 意
图导语 设计演讲词一般拥有有极强的说服力与呼吁力，本文除
了具备这一特色外还充满了激情。此中语言起着很重点的作用。
你能谈谈本文在语言表达上具备如何的特色吗？
（大批运用排比
句式）引出本课时的重点内容：领会排比句的表达成效，并应用到写作中去比 较 阅 读 1．删掉“一百年后的今日”表达成效有何不一样？一部分生读（读 4）：“但是一百年后的今日，我们一定正视黑人还没有获得自由这一凄惨的事实， 在种族隔绝的枷锁和种族鄙视的枷锁下， 黑人的生活备受压迫， 仍旧生活在物质丰裕的大海中一个贫寒的孤岛上，仍旧萎缩在美国社会的角落
里，而且，意识到自己是故乡家园中的逃亡者。今日我们在这里
集合，就是要把这类耸人听闻的状况公诸于众。 ”另一部分生读（读 5）：“但是一百年后的今日，我们一定正视黑