小学数学教学案例
————当学生把剪坏的“蝴蝶"团起来后…
背景介绍：
随着新课程标准的施行,老师在上好常态课同时，应不断对自己的课堂教学进展反思：自己的教育行为是否符合新课程的理念。老师要做教学的小学数学教学案例
————当学生把剪坏的“蝴蝶"团起来后…
背景介绍：
随着新课程标准的施行,老师在上好常态课同时，应不断对自己的课堂教学进展反思：自己的教育行为是否符合新课程的理念。老师要做教学的有心人,课堂上要给学生创设宽松的学习情境，把学习主动权交给学生,不要怕学生学习新知识时出错,要注重学生经历新知的过程，感受失败的经历，从中找到解决问题的方法，这样更能有利于学生对知识的理解、掌握和应用。（精品文档请下载）
案例描绘:
我在教学五年级下册《轴对称图形》一课时，学生在掌握了轴对称图形特征后，让学生自己动手画剪连续的轴对称图形，完成书第4页下面的“做一做"。我要求学生自己仔细观察书上这组图,独立考虑：“如何把一张纸连续对折三次，再画上一直蝴蝶在半边，最后剪下,剪下的是什么图形？"学生拿出课前准备的折纸和小剪刀,独立照图完成。学生动手操作,老师巡视观察学生们的表现…过了一会儿，一位脑子快、动手才能强的同学举起手来,说:“老师，我剪出来了，是一组连续4个的对称蝴蝶！”师:把你剪出的举起来向全班同学展示一下。当他把这组轴对称蝴蝶举起来后，全班不由发出“哇”的一声，同学们都投去敬仰的目光。这时，我发现有一位学生，马上把自己剪的图案团了起来。我赶紧把他叫起来，问：“你为什么把自己辛苦剪出的蝴蝶“团了"?他脸红了,不好意思的说:“我把蝴蝶剪坏了，只有两只蝴蝶连着。”师问：“还有谁剪错了?"？通过学生们议论、交流,有的学生说：“我把翅膀连着的地方剪开了,不应该剪开,剪开后就不能连着了"、还有的学生说:“我把折后纸开口的方向弄错了,出现半了蝴蝶的图案."…师:既然知道剪错的原因，那剪错的同学赶快在剪一幅吧！剪对的同学再把这张纸对折四次、五次剪剪看看？还可以让学生自己设计不同的图案。这样学生通过动手操作、动脑考虑、独立创作，一幅幅美丽多样的连续对称图形呈如今同学们眼前，同学们看着通过自己双手剪出的美丽图案，脸上都露出灿烂的笑容。（精品文档请下载）
案例反思:
《数学课程标准》指出：数学学习的应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容有利于学生主动地进展观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流过程中真正理解和掌握知识和技能、思想和方法，获得广泛的数学经历。从上述案例使我明白老师在课堂教学中,应为学生创设良好的学习条件，有的知识该放开的就要放开，让学生经历知识学习的过程,不怕学生承受新知识时出错，让学生经历承受新知的失败过程，从失败中汲取教训,找到解决问题的方法和途径。这样组织教学，比老师直接传授知识，更能使学生到达对知识的真正理解掌握. （精品文档请下载）
小学数学探究性学习个案分析
西关小学：高玉楼
教学内容] 能被2、3、5整除的数的特征
［案例］
第一步：研究性学习的准备。
①知识
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