光的反射定律教学设计.doc

光的反射定律教学设计
教学设计理念
抑制以老师为中心的形式,以突出学生的主体地位,使学生能积极主动的参和到教学中来，培养学生的探究精神，获得新知识和交流合作才能，实现老师,生生的积极互动，使学生在质疑到考虑到探究色的过程中获得新知识。光的反射定律教学设计
教学设计理念
抑制以老师为中心的形式,以突出学生的主体地位,使学生能积极主动的参和到教学中来，培养学生的探究精神，获得新知识和交流合作才能，实现老师,生生的积极互动，使学生在质疑到考虑到探究色的过程中获得新知识。
一  教材分析
 光的反射是解决生活中许多的光学现象根底，在教材中对后面平面镜成像起桥梁作用,在整个光反射中有着重要的地位，是根底，是本章的一个重点。
二  学生情况分析
  学生在第一节学习根底之上，对光已经有所认识，但由于年龄限制，他们是以形象思维为根本的思维方式,喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，但欠缺对问题的深化考虑及理性化的思维过程，因此本节课主要从现象入手而得出比较简单的结论。
三  教学目的

知识:（1）知道什么是光的反射；（2）光的反射定律的内容；（3)知道镜面反射和漫反射;（4）理解光的反射的应用
  技能：培养学生观察才能，分析概括才能及独立学习才能，能从已有知识之上获得新的知识。
 
经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现问题.
3。情感态度和价值观
具有对科学的求知欲,乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理,擅长发现问题并乐于考虑。
四  教学重点和难点
  ：（1）什么是光的反射；（2）用科学探究法探究光的反射定律能用自己语言对实验现象进展总结.
  2．难点：（1)用科学探究法探究光的反射定律能用自己语言对实验现象进展总结.（2）理解镜面反射和漫反射。
五  教法和学法
  根据不同内容的特点,教和学采取不同的方式,如下：
，由问题入手,引导学生考虑,进而再通过实验，让学生自己通过观察分析得出概念.
，让学生分组自行探究互相交流合作，老师加以引导,最后让学生自己总结，既能培养学生的动手才能，也能培养他们乐于考虑的习惯，也能培养学生的协作才能，加深学生的学习兴趣以到达打破难点的目的.
3。对于镜面反射和漫反射，由于难于理解,可以从生活中的某一现象入手解决问题，以使这两种情况形象话，并用课件详细描绘出平行光到达后的反射情况，以到达详细化过程，并辅助和和生活有关的列子。
4。光反射的应用,先让学生想想生活中的例子，对于课本上的和高科技的应用用多媒体动画形式表现出来，以增加学生的学习兴趣及学习激情。
六  教学过程
1。引入：由生活中问题入手，并以回忆前面所学知识为根底。
问题:我们知道光在同种均匀物质中沿直线传播,光源发光使光进入人的眼睛，人就能看到物体，那么对于一些不发光的物体，如同学间，课本，铅笔等,为什么我们也能看到呢?
   这样以激发学生的学习兴趣并有意识培养学生考虑的习惯.
2．新课教学
(一）在学生对这个问题的考虑答复根底之上,老师演示课本活动一的实验，让学生注意观察实验现象，并让学生自己讨论交流,分析总结光的反射定律内容,以突出学生的主体地位，在此根底之上，老师再引导学生得出和反