光的反射定律教学设计.doc

光的反射定律教学设计教学设计理念克服以教师为中心的模式,以突出学生的主体地位,使学生能积极主动的参与到教学中来,培养学生的探索精神,获得新知识与交流合作能力,实现教师,生生的积极互动,使学生在质疑到思考到探索色的过程中获得新知识。一 教材分析 光的反射是解决生活中许多的光学现象基础,在教材中对后面平面镜成像起桥梁作用,在整个光反射中有着重要的地位,是基础,是本章的一个重点。二 学生情况分析 学生在第一节学习基础之上,对光已经有所认识,但由于年龄限制,他们是以形象思维为基本的思维方式,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣,但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程,因此本节课主要从现象入手而得出比较简单的结论。三 :(1)知道什么是光的反射;(2)光的反射定律的内容;(3)知道镜面反射和漫反射;(4)了解光的反射的应用 技能:培养学生观察能力,分析概括能力及独立学习能力,能从已有知识之上获得新的知识。 ,能在观察物理现象和学习过程中发现问题。,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,善于发现问题并乐于思考。四 教学重点和难点 :(1)什么是光的反射;(2)用科学探索法探索光的反射定律能用自己语言对实验现象进行总结。 :(1)用科学探索法探索光的反射定律能用自己语言对实验现象进行总结。(2)理解镜面反射和漫反射。五 教法与学法 根据不同内容的特点,教与学采取不同的方式,如下:,由问题入手,引导学生思考,进而再通过实验,让学生自己通过观察分析得出概念。,让学生分组自行探究相互交流合作,教师加以引导,最后让学生自己总结,既能培养学生的动手能力,也能培养他们乐于思考的习惯,也能培养学生的协作能力,加深学生的学习兴趣以达到突破难点的目的。,由于难于理解,可以从生活中的某一现象入手解决问题,以使这两种情况形象话,并用课件具体描述出平行光到达后的反射情况,以达到具体化过程,并辅助与和生活有关的列子。,先让学生想想生活中的例子,对于课本上的与高科技的应用用多媒体动画形式表现出来,以增加学生的学习兴趣及学习激情。六 :由生活中问题入手,并以回顾前面所学知识为基础。问题:我们知道光在同种均匀物质中沿直线传播,光源发光使光进入人的眼睛,人就能看到物体,那么对于一些不发光的物体,如同学间,课本,铅笔等,为什么我们也能看到呢?  这样以激发学生的学习兴趣并有意识培养学生思考的习惯。(一)在学生对这个问题的思考回答基础之上,教师演示课本活动一的实验,让学生注意观察实验现象,并让学生自己讨论交流,分析总结光的反射定律内容,以突出学生的主体地位,在此基础之上,教师再引导学生得出和反射有关的几个物理概念,用课件的形式演示出,按如下顺序:入射光线到达界面反射,引出反射光线和反射点,做平分线介绍法线,再进一步标出反射角和入射角,并同时说明两