大禹治水 (2).doc

《大禹治水》第二课时
教学内容：
精读课文,体会大禹舍小家为大家的精神
教学目的：
1、有感情的朗读课文，理解先后顺序的疏理。
2、理解课文内容，感受大禹治水的困难和所付出的努力，体会他舍小家为大家的精神。
教学重、难点:
《大禹治水》第二课时
教学内容：
精读课文,体会大禹舍小家为大家的精神
教学目的：
1、有感情的朗读课文，理解先后顺序的疏理。
2、理解课文内容，感受大禹治水的困难和所付出的努力，体会他舍小家为大家的精神。
教学重、难点:
体会词语“千辛万苦、千山万水”，感受大禹治水的困难和所付出的努力,体会他舍小家为大家的精神.
教学准备：
课件、幻灯片
教学过程：
　　一、导入新课
1、直接导入：这节课我们继续学习《大禹治水》.
2、师:大禹为什么要治水？这里的水指的是什么水？洪水是什么样子？你见过吗？(指名说）
3、播放录相：老师给大家带来一段录相。（洪水肆虐的景象)
　　二、学习课文
学习第一节
1、问：你从录相中看到了什么？（学生谈）
2、我们来看看课文是怎么描写洪水的？
自己读读第一节。
3、指导朗读。你能读出洪水的可怕和凶猛吗？
通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖儿带女地正在四处逃难,真是太可怜了！能把洪水读得再凶猛些吗？……
4、通过朗读这一段你还知道了什么？
（很久很久以前）很久很久以前的事情，直到我们还知道，是因为什么？课文最后有一个成语，大家找一找。（代代相传)
学习第四节
1、师：从刚刚同学们的朗读中,老师深深地感受到了洪水就像一　　　　　　头猛兽，摧毁了老百姓幸福的家园，老百姓已经无家可归了！那么洪水终究有没有被制服呢?（制服了)老百姓终于能过上安定的日子了，这是多么令人兴奋啊，老百姓该有多么感谢大禹啊！
2、假设你是老百姓，你会怎样感谢大禹？（指名说）
过渡：大禹是怎样制服凶猛的洪水？继续往下把课文读完.(自读二、三小节)
学习第二、三节
1、问：那么禹是怎样制服洪水的？治水的过程怎样？（指名答）
2、出示幻灯片：禹在干什么？（观察水流和地形）(带着老百姓……）他是怎样观察的?他又是怎样疏通河道的？读读课文。（板画千山万水）
3、先是________________，接着___________________________，最后_______________________.
4、指导朗读。
5、师：在禹之前，很多人包括他的父亲，都曾治过水,但是因为没有查看水流和地形，所以都没有成功。那么通过仔细观察，禹到底用了什么方法治水呢?（指名说)
6、老师简笔画理清思路：要治水，最终就是要让洪水流入--（大海），而这中间隔着千山万水，所以他带着老百姓挖通了——,劈开了—-,引导洪水—-(板书）
7、看图：挖河、劈山容易吗？从哪里看出?再去读一读，找一找。
课文中的“九"你是怎样理解的？（指导朗读)
8、连起来练读第二节
　　学习第三节
1、师：在治水的过程中,有一件更加令人感人的故事，想听吗？
课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入”的故事!
2、老师示范朗读第三节。
3、出示填空题:
禹在外治水(）年,曾经(）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子(）多