[小学体育教师教学反思]小学体育教学反思简短.docx

应时机，造就他们的缔造力，竞争力。
　　小学体育老师教学反思范文2
　　作为向学生传授体育的根本学问、让学生驾驭体育的根本技术、形成必须的运动技能、开展体育的综合素养与实力、提高身体安康水平的一种根本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：
　　一、重视体育的打算局部
　　打算局部的作用是为了学生在从事某一体育工程时幸免心理、生理上的打算缺乏而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育工程对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在教师的指挥下、遵照必须的要求进展的。这在必须程度上束缚了学生的思维与行动，对学生参加体育活动产生了必须的跗面、负面影响。开放式的打算活动，把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充溢想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课教师那里学来的学问加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有经历思维、加工、合成缔造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的时机、又熬炼了学生的组织实力同时让学生体验到胜利的欢乐，造就学生良好的学习习惯。










　　二、体育课根本局部可以充分调动学生学习的踊跃性
　　采纳开放式的体育课模式就是成认学生存在的差异、区分对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的开展，使人人都有成就感，有利于学生进展自我评价，学生依据老师的要求刚好把学练过程的问题 加以总结，反应教学信息，老师刚好修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标 →学生学练→学生自我评价学练效果→ 信息反应→老师修订新的教学目标。敬重学生、信任学生、让学生体会胜利，能增加学生的自信念，调动学生学习的踊跃性。对学生予以确定，对学生而言既是压力又是动力，有了老师对学生的确定，他们就会在学练过程中努力克制困难，谨慎完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进展学练，变成老师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜爱工程，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进展思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的踊跃性。










　　三、不能轻视的体育课的完毕局部
　　体育课的完毕局部不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳，嬉戏、欢快的集体舞、相互按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的恩施，课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让学生采纳。让学生找寻出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳，有利于他们在走出门后运用，为终身体育效劳。
　　小学体育老师教学反思范文3
　　不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的重量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简洁,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经历,借此时机和大家共享一下：
　　针对于小学低年级学生，动作要领究竟要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发觉，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?
　　怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次老师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要