《背影》教学设计（修改）.docx

教学设计(教案）
根本信息
学 科
语文
年 级
八年级
教学形式
新授课
教 师
王静
单 位
凤阳县城西中学
课题名称
《背影》（第二课时）
学情分析
分析要点：1。老师主观分析、师生访谈、学生作业及所蕴含的情感.
2。 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
（三）情感目的
领会本文中的父子情深,增进和父母的沟通和交流,继承中华民族传统美德.
教学过程
一、复习上一课时所讲的主要内容
设计：上一节课，我们讲到第5自然段，同学们应该还有所印象吧,下面我们就一起来复习一下昨天所讲的主要内容。昨天，我们讲了第一自然段主要写的是什么？还记得板书是什么吗?（开篇点题 难忘背影)很好,那么第二第三自然段我们又是如何来概括其内容的呢？（描绘家境 渲染气氛）第四第五自然段呢？（车站送行 细心照顾）
板书：第1段：  开篇点题，难忘背影
      第2~3段:描绘家境,渲染气氛
      第4~5段:车站送行，细心照顾
这节课我们接着往下讲，请大家翻开课本看到课文的第6自然段，这是全文的重点段，请大家把这一段齐读一遍.
二、课文讲解
1、第6自然段
问：这一段主要写的又是什么呢？ 
明确：这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。
问:这一段，第一次背影是在什么情况下看到的? 
明确:父亲去买橘子爬月台的时候。
问：作者是如何来描写这个背影的？
明确：先写父亲的外表和穿着,“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。
交待父亲是个胖子,是为了后面的爬月台做铺垫。
父亲的穿着是 “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服和他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑惨重的感觉,这是一个惨重的背影！） 
板书：惨重 
作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者
用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？老师讲解（蹒跚）这个词的意思?作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着,一定是令人非常担忧的！）这是一个蹒跚的背影！
板书：蹒跚 
写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？（父亲爬月台)这句话运用了什么描写方法？（动作描写）作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？（“攀"、“缩”、“倾"）为何用“攀”不用“抓”?（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处?（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，
假设手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾"，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字说明父亲要爬上月台虽然非常困难，！ 
板书:困难 
要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。
问:作者看到这样的背影,他的反响如何？
明确：“这时我看见