大自然的秘密.doc

《大自然的机密》教学设计
市八小 王毓勤
教学目的：1、理解大自然的机密，激发学生热爱大自然，保护动物的情感.
2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走《大自然的机密》教学设计
市八小 王毓勤
教学目的：1、理解大自然的机密，激发学生热爱大自然，保护动物的情感.
2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
　　 3、学习读书的方法有感情地朗读课文.
　　 4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语。 　　　　　知识、才能目的:
　1、进展语言文字训练，学习读书的方法。
　　　2、有感情地朗读课文，理解文章的线索。
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
情感态度：1、激发学生阅读兴趣。
　　　2、激发学生热爱大自然，保护动物的情感。
教学重点:1、理解大自然的机密人和自然的关系。
　　　2、学习读书的方法　　　
3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义.
　　教学难点：理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。
　　教学准备：课前预习
　　教学过程：
　　一、导入：
　同学们，上新课之前有一那么新闻想和大家分享，是关于“杭州淳安县松林虫害"的问题。据说松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片片的松树死亡，罪魁祸首是松毛虫。如今,请同学们开动脑筋，看有什么好方法可以解决.
打药：引发争议行不行______好心办坏事.
人工捕捉.，养一些吃松毛虫的鸟。
　　　　同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多的机密等待着我们去揭开，只要大家开动脑筋，一定会想到更好的解决方法。这节课让我们跟随美国作家“伯罗门塞尔”：大自然的机密。
　　二、请同学们把书翻开，以自己喜欢的方式读文。
1、要求读准字音读通句子.
2、想一想，课文讲了一件什么事？
　　三、再读课文，一边读,，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨.
　　　1、一只幼龟率先把头探出巢穴,却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
　　　　　这句话。假设把探出换别的词，可以怎么说？ （伸、露）比较为什么此处用探？（探有试探、小心的意思。而伸和露那么没有）
　　　2、那只先出来的龟,原来是龟群的“侦察兵"，一旦遇到危险,它便会返回龟巢。。。。。争先恐后地结伴而出.
　　　　　　三、除了写海龟,还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。
　　　1、观察___紧张____震惊_____悲叹
　　　2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。假设你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。这一啄，？　指名读我们焦急的心情。
2）震惊:成群成群的幼龟鱼贯而出。师引:多