数学：“分数连乘”教学反思.docx

数学：“分数连乘”教学反思.docx数学新课程标准教材
数学教案
（2019 — 2020学年度第二学期）
学 校：
年 级:
任课教师：
教学反思/数学教学反思
编订：XX文讯教育机构
数学教案 文讯教育教学设计
“分数连乘”教学反思
教材简介数学新课程标准教材
数学教案
（2019 — 2020学年度第二学期）
学 校：
年 级:
任课教师：
教学反思/数学教学反思
编订：XX文讯教育机构
数学教案 文讯教育教学设计
“分数连乘”教学反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、 理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学反思资料适用于数学科目，学习 后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改 调整或直接进行教学使用。
“分数连乘”教学反思
例6:六年级同学为国庆晚会做绸花。一班做了 135朵，二班做得朵数是一班的8/9,三 班做的朵数是二班的3/4。三班做了多少朵？
教学例6,目标使学生进一步的理解“求一个数的几分之几是多少”的数量关系，本题 中两个分数的单位“1”是不同的，所以在列式之前和学生一起分析，“二班做得朵数是一班 的8/9”中把谁看作单位“1” ? “三班做的朵数是二班的3/4”呢？然后再引导学生画出线 段图，通过画图再次理解为什么用乘法计算，为了防止学生形成思维定势，我在学生列完式 子后先没让学生去计算，而又出现一道题：六年级同学为国庆晚会做绸花。一班做了 135朵, 二班做得朵数是一班的8/9,三班做的朵数是一班的3/4。三班做了多少朵？这道应该怎样解 答呢？让学生说说为什么列式“135X3/4” ?然后再让学生去比较这两道题的不同之处和相 同点。从而加强学生对这类题的数量关系的理解。
教学“分数连乘”的计算方法，有了前面知识的学习，学生完成本课的知识学习应该是
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属于“下位学习”，重要的应用迁移能力，方法的掌握学生应该没有问题，但是在计算过程 中的一些细节问题，学生还是会忽略。
比如：三个数的约分究竟应该怎样做?学生在头脑中是很模糊的，他们往往是把一眼能看 出能约分的进行约分，然后再考虑其它数字。这样当然是一种思路，可是往往这样思考的话 很多人在约分的过程中就会出现约分“不