第七章03岁儿童语言的发展与教育.ppt

第七章  0~3岁儿童语言的发展与教育
幼儿园语言教育
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语言系统的发展+语言运用能力的发展
0—3岁
儿童语言的发展与教育
0～1岁
前言语阶段
1～2岁
言语发生阶段
2～3岁
基本掌握口理ppt
（二）语言教育活动建议
，模仿学习发音
以便观察模仿发音；声音柔和，语调丰富，手势一致
、鼓励等方法诱导婴儿发音
微笑、抚摸：给予鼓励；及时应答，重复强化
、实物配合法，建立语音和实体之间的联系
动作配合法；实物配合法

语言形象化，风格多样化：扩充词汇量，丰富语言内容
“平行”的亲字阅读活动，初步养成良好的阅读行式阅读”：手眼协调，有意注意能力
，提高听力和发音水平
手指、脚趾游戏；镜子游戏；指认物体游戏
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三、学话萌芽阶段（9～12个月）
（一）语言发展的特点
，近似词的发音增多
P93表格：音素、音调、连续非重叠音等增多
P94对话：近似“词”，话轮

话语反应判定法：听觉语言化

，出现第一个有意义的单词
能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系
一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性
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（二）语言教育活动建议
，提供丰富的语言环境
生活是语言的源泉。获得知识，发展语言。
，并反复进行练习强化
鼓励；示范
，让婴儿学说话
与之主动交谈、讲其正在做（要求将要做、想要做）的事。
，初步培养婴儿良好的阅读习惯
引导、鼓励其“研究”“探索”书本。
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第二节 1－2岁婴儿语言的发展与教育
一、单词句阶段（1～）
单词句：多种含义，联系情境理解
（一）语言发展特点

发音紧缩现象：短暂的相对沉默期
呼应、述事、述意

以声音代物：成人影响；特征鲜明易记
词义泛化、词义窄化、词义特化
“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音
正确看待“发音错误”
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（二）语言教育活动建议
，扩大词汇量
成人示范应简短，突出新词
，提供语言模仿的榜样
2/3新词来自父母；围绕周围新事物，多交谈
，促进孩子阅读兴趣和阅读能力的提高
提问—诱导回答—丰富回答
，成人要耐心倾听并予以应答
主动提问、创设情境诱导开口说话，适时、巧妙地纠正

猜猜看、打电话
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二、双词句阶段（～2岁）
（一）语言发展的特点
“与日俱增”（日常词义）
18个月（20个）—21个月（100个）—24个月（300个）
名词70%+动、形、数、代、副、感叹词出现
，词语理解能力不断提高
词的理解更准确、概括
，语言上出现“反抗行为”
提问：疑问句；反抗：“不”
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，处于“词语爆炸” 阶段
25词/月增加新词
，双词句增长速度加快
双词句出现；多种句式并存；双词句每月成倍增长
单词句（初期）——双词句——复合句（后期）
1/3强 1/2以上 1/10不到
21个月——22个月——23个月
（50个） （100个）（250-300个）
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（二）语言教育活动建议

表情丰富，语调变化，发音规范，用词造句丰富准确
，对幼儿的提问和讲述要正确对待
认真倾听，耐心回答，讲究方式
，观看儿童美术片或动画片
反复听，要求复述大致内容
回忆、讨论情节

共同阅读，成人讲解；独立阅读 ，讲述内容

问答式词语接龙；小喇叭
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第三节 2～3岁儿童语言的发展与教育
一、初步掌握口语阶段（2～）
（一）语言发展特点

理解接近成人，词汇900多个。
，发不出的语音逐渐减少
，复合句也初步发展
简单句90%，复合句10%。
简单句句型多；复合句大多不完全

6个”w”；提问的意义

选择句回答；3岁放弃
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