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浅析小学数学教学中学生核心素养培养
　　什么是“核心素养”？ 核心素养的核心是什么？作为一线教育工作者，我们首先要深化认识核心素养的内涵，明确核心素养的核心是什么,才能在教学理论中明确方向，勇于改革，大胆创新，培养出具有核心素养的学生。
浅析小学数学教学中学生核心素养培养
　　什么是“核心素养”？ 核心素养的核心是什么？作为一线教育工作者，我们首先要深化认识核心素养的内涵，明确核心素养的核心是什么,才能在教学理论中明确方向，勇于改革，大胆创新，培养出具有核心素养的学生。
　　核心素养以培养“全面开展的人”为核心，分为文化根底、自主开展、社会参和三个方面,综合表现为：人文底蕴、科学精神、学会学习、安康生活、责任担当、理论创新六大素养。下面就我在小学数学教学中核心素养的培养，谈谈以下做法和想法。（精品文档请下载）
　　1.“ 以人为本"的课堂　
　　　以前常说“教书育人”,但我却认为，老师的职责是教学生先做人，后求知。想培养出具有核心素养的学生，课堂教学中必须“以人为本”，，备好学生才是事半功倍的方法。每当我接手一个新班级，首先必须先理解学生的性格、家庭及学习情况，在数学学习方面，可以从学习习惯、思维才能、动手理论才能、创新意识等几个方面对学生做初步评价，对某方面表现突出或者欠缺的学生做到心中有数,有利于在教学中因材施教，取长补短,培养学生的数学综合素养。在理解学生的途径中，可以以谈话的方式开展调查，学生对学科的兴趣或者偏见需要正确的引导，尽可能让更多的学生不排斥这门学科，渐渐地产生兴趣。在数学学习中，学生的好奇心和探究精神很重要，也是核心素养中的理论创新和科学精神的载体。每个老师应以人文关心为起点，让学生安康生活为根底，引导学生学会学习。
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　　小学生数学学习习惯的培养，应包括自主学习才能,逻辑思维才能，探究和质疑的才能等。培养小学生良好的数学学习习惯，可以从以下几个方面入手：预习的习惯，课前准备的习惯,主动发言的习惯，集中精力听课的习惯，认真阅读课本的习惯，认真审题和验算的习惯,课后复习的习惯，独立完成作业的习惯，质疑问难的习惯，合理安排时间的习惯,勤于动手、团结协作的习惯,归纳总结反思的习惯等。在学生学习习惯的培养上，学生本人是主体,家庭环境和学校气氛是影响因素，所以做好家校合作是关键，学生、家长、学校三方共同协作，保持交流讨论，才能助力学生良好习惯的培养。（精品文档请下载）
　　3。加强数学课堂的理论活动
　　数学学科的理论性很强，计算也具有很强的周密性，，动手才能和思维才能是非常重要的,老师在教学过程中和布置课外练习时，应多提供让学生自己动手的理论活动，在这个活动过程中，可以发现学生的思维过程中的破绽，进而给予准确的指导。在教学理论活动中，多安排小组讨论和理论活动,引导学生团结协作、互相配合、合作完成学习任务。要擅长帮助别人，也要擅长向别人学习，通过协作理论活动,使学生在考虑问题、验证事实、解决矛盾等方面不断完善,实现数学知识体系的科学建构。下面列举几个教学实例:
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　　人教版数学一年级下册《20以内的退位减法》练习题，22页第4题。题目如下：我