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大学美育教程李晓云主审范川凤邱小捷主编西南师范大学出版社枟大学美育教程枠编委会顾问曹瑞江主审李晓云主编范川凤邱小捷副主编张立波丁保平牛运功撰稿人丁保平王江奇牛运功张立波张强邱小捷孟德馨范川凤高炬序魏玉峰高等教育的根本任务是什么?当然是育人。但由于时代的不同,“育人”也有了新的内涵。知识经济时代,要求重塑教育培养目标,改造传统的教育模式,建立以培养创造力为核心目的的个性化教育模式。大学作为知识创新、传播和应用的主要基地,必须转变以学科为中心的教育思想,树立整体化知识教育观念,将教育目标转移到培养学生的综合素质方面来,使大学真正成为培养创新精神和创新人才的摇篮。所谓“整体化知识教育观念”就要求大学在传授科学知识的同时,将素质教育内容贯穿其中。中共中央、国务院于1999年6月13日作出了枟关于深化教育改革全面推进素质教育的决定枠。枟决定枠中指出:“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中,学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。”在素质教育的内涵上,强调了美育的重要性。美育,是人类美化自身、认识世界、按照美的规律改造世界,改1造自身的重要手段。它使个体在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中,通过一系列的情感活动,感情得到净化,精神得到升华。美育不仅在于提高人的审美能力,更重要的是塑造完美的人格,造就一代全面发展的新人,正如枟决定枠中指出的“美育不仅能陶冶情操、提高素质,并且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。因此在大学开设美育课,对高等学校全面贯彻党的教育方针,加强社会主义精神文明建设,提高大学生的综合素质,都有着重要的意义。大学美育课的基本任务,是以马克思主义美学思想为指导,通过审美、创造美等实践活动,帮助大学生树立正确的审美观,培养对社会美、自然美和艺术美的感受、理解、想象和创造能力,完善审美心理结构,促进身心健康发展,从而造就一代人格完美的社会主义新人。枟大学美育教程枠的出版,对推进大学素质教育的实施,开拓大学美育工作的新局面有着重要的意义。这部教材在内容方面突出了科学性、普及性、简明性和可读性的特点,适应高校美育课程设置的需要。本教材的编写者都是长期从事大学美育工作的同志,这部教材是他们心血的结晶,相信经过他们不懈的努力,大学美育会对新一代接班人整体素质的提高起到重要的作用。1999年12月2大学美育教程图书在版编目(CIP)数据大学美育教程/范川凤,邱小捷主编.—重庆:西南师范大学出版社,2000 .6ISBN7唱5621唱2365唱9 Ⅰ.大... Ⅱ.①范... ②邱... Ⅲ.美育唱高等学校唱教材 Ⅳ.G40唱014中国版本图书馆CIP数据核字(2000)第31378号责任编辑胡国强广隶封面设计李好大学美育教程主编范川凤邱小捷西南师范大学出版社出版、发行(重庆北碚)重庆升光电力印务有限公司印刷开本:850 × 1168 1/32印张:12 .875字数:323千2000年6月第1版 2002年8月第3次印刷ISBN7唱5621唱2365唱9/G· 1395定价:15畅00元(无激光防伪标志系盗版书)绪论美育的意义、任务和特征一、美、美学和美育美、美学和美育是三个概念,它们互有联系,但各自又有着不同的内涵。美是什么,这一直是美学史上的一个千古难题,至今仍无定论。主观唯心主义者认为“美是理念”;西方近代美学家认为“美是主观观念”;亚里士多德认为“美是事物的属性”;18世纪的启蒙主义思想家狄德罗认为“美是事物的客观关系”;19世纪俄国民主主义美学家车尔尼雪夫斯基认为“美是生活”。而马克思主义美学理论认为,美是一种社会现象,它根源于社会实践;美是人的本质力量的感性显现。美学,是一门年轻的科学,是近代科学发展的产物。它是哲学体系的一个组成部分,是研究自然界、社会和艺术领域中美的一般规律与原则的科学。美学研究的内容包括:美的起源,美的本质,美的形态,美学范畴,人类审美活动的规律,艺术审美特征,审美教育等。美育,又称审美教育或美感教育,是一门人类美化自身的学科,是人类认识世界并按照美的规律改造世界、改造自身的重要手1段。它一般包括美感教育、美学知识教育和学科美育等几个方面。美感教育指运用美的规律,通过审美实践训练,以强化人的感知、想象、情感、理解等心理能力,健全人的审美心理结构,培养敏锐的审美能力和创造力。美学知识教育主要是开展美学原理等方面的教育,以提高人们的审美趣味和美学素养,帮助人们树立正确的审美观念和审美理想。学科美育主要是指在教学活动中把各学科教育中枯燥的理论化为美好的形象,把机械的死记硬背化为生动的想象,将教师单方面的灌输变为师生之间平等的相互交流。美育离