《自己的花是让别人看的》教学设计.docx

《自己的花是让别人看的》教学设计
实验小学:王菊
第一课时
教材分析:
《自己的花是让别人看的》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一课。本篇课文讲的是“《自己的花是让别人看的》教学设计
实验小学:王菊
第一课时
教材分析:
《自己的花是让别人看的》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一课。本篇课文讲的是“我"在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国,发现变化很大的德国,“美丽”照旧没有改变。由此，我体会到“我为人人，人人为我”,语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然,字里行间蕴含着丰富的人生哲理,不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美妙的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。（精品文档请下载）
这是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品，，雕刻精巧隽永的短文,表达故地重游的真切感受。展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,在奇特的风景里，“美丽奇特”的境界里，潜移默化的营造净化心灵的气氛。在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言提醒了意味深长的人生哲理,让学生在语言文字的训练中,自然而然地受到“人人为我,我为人人”的人格教育，真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用。
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学习目的：
认识3个生字，会写7个字，正确读写本课的词语.
正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文的主要内容.
理解作者所介绍的德国风景和风俗特点,结合上下文和生活实际体会“人人为我，我为人人”的深化含义，从中受到启示和教育.（精品文档请下载）
学习重难点：抓住问题“作者在德国看到了一种怎样的奇丽的风光？为什么说是一个奇特的民族？”
教学流程:
课前三分钟展示
一个小组的学生上台展示：1、作者资料。2、单元学习目的。3、有关“人人为我，我为人人”、本课的多音字。5、本课重点词语的意思。（精品文档请下载）
导入新课，明确学习目的
师谈话:上学期我们学过一篇访谈录《小苗和大树的对话》，你知道大树指的是谁吗？对，他就是季羡林先生。
（课件出示资料介绍）今天我们要学的课文就选自《再返哥廷根》
板题、读题
质疑：自己的花是让谁看的?谁的花是让别人看的？(这个题目里含有一堆反义词，想想看怎样读才能表达出来?）
老师提示需要强调的词语读重一些。（精品文档请下载）
过渡：早在1935年，季先生就远赴德国留学十年，直到1945年回国，多年以后，70岁的季老先生德国故地重游时发出这样的赞叹：（精品文档请下载）
课件出示：“多么奇丽的风光！多么奇特的民族！”（适时板书）指导学生朗读。
师过渡：针对这句话，你能提出一些什么有价值的问题?
如：A作者在德国看到了怎样奇丽的风光？
B为什么说是奇特的民族？
明确学习目的，课件出示。
三、初读课文,理解课文的主要内容
1、学生带目的自由朗读课文，说说课文的主要内容.
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