索溪峪的野.docx

《索溪峪的“野”》
【教学目的】
　　1、自学生字词，读熟课文。
　　2、感受索溪峪天然野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
　　3、学习本文从概括到详细的写作方法。
4、通过本课的学习，使学生、师生对读。老师读每一自然段的第一句，学生读后面的内容。
　　读后考虑：每一段的第一句在文段中有什么作用?这样写有什么好处呢？（明确：每一段的第一句是该段的中心句，这样安排，让每一段中心明确,主题突出。对我们来说，学习这种写法,可以防止跑题。）
　　四、精读品味，丰富血肉
　　1、四个组，分别从“山”“水”“物"“人”中选择一个方面,详细研讨：A、这部分主要讲什么？是围绕那句话写的？是怎样详细描绘出来的？B、用了什么表达方法？你欣赏哪些句子，为什么？
　　2、各小组合作、交流、研讨。
　　3、交流展示,分块教学.
　　（1）赏析“山是野的”
　　a、明确：这部分是围绕第一句话写的，作者用比照、排比、拟人、比喻等手法，表达了山惊险,磅礴，不拘一格、随心所欲的美。
　　b、“几十丈高的断臂悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”知名而使人胆颤。”我喜欢这个句子，因为“拔地而起、摇摇摆晃、望而生畏、胆颤"让我感受到了一种惊险的美.
　　“直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，那么崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便筑峰上“平原"；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。
　　c、出示图片,指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情。
　　（2）赏析“水是野的”
　　a、生：这部分也是围绕第一句话来写的,作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气和有趣。
　　b、生观图片读自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。
　　c、（出示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股,堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。
　　同桌互读男女生比赛读读出索溪的“趣"。
　　（3）其他两个小组用同样的方法汇报“动物”“游人"的“野”各表如今什么地方?师相机指导品读各种不同的美。通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！表达作者愉悦的心情。
　　五、闭目复习，练习写作
　　请同学们闭上眼睛，回忆一下本篇文章的写作思路和特点,然后考虑:课外活动时，整个校园的活动场景可以用一个什么字来概括呢?你打算从哪几个方面来表达这一特点呢？每个方面你又打算选入哪几个镜头呢？考虑好了以后,同学们可以在作文本上迅速把你的灵感记录下来。
【说教材】
  《索溪峪的“野”》是人教版小学语文第十一册第六组中的课文,它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开表达和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野"字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的