四年级教学数学下册四则运算教案.docx

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四年级数学下册四则运算教案
四运算
第一：加减混合运算
教学目
、使学生掌握加减混合运算的运算序，并能正确地
算。
2、在解决具体的程中，知道算式中每一步所表
示
一共接待几人？
引导学生把自己的线段图画在黑板上，特别是评价表示
天接待人数的线段的长短。
987÷3表示一天接待多少人。
329×6表示一天接待的人数乘天数 6就能算出6天接待
的人数。
比较分步列式与综合列式哪个更简便？（综合列式比较
简便，他可以少写一个中间数。 ）
B、6÷3×987
6÷3表示6天里含有两个 3，即2个987人。
6、小结乘除混合运算的运算顺序。 （在只有乘除法的计
算式题里，按从左往右的顺序进行计算。 ）
7、总结出没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法
的运算顺序。（在没有括号的算式里，只有加减法法或只有
乘除法，按从左往右的顺序进行计算。 ）
（三）巩固深化
、口算。
27÷3×7
3×6÷9
25÷5×8
45＋8－23
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63÷7×8
24－8＋10
28÷4×7
35＋24－12
48÷8÷9
开小火车的方式进行，每说一个，其他同学判断是对还
是错，前面的同学说错了，后面的同学进行更正。要求越快
越好，如果前面的同学慢了，后面同学可以快速进行抢答。
2、一箱橙汁 48元，芳芳要买三瓶，共需付多少元？
请学生按照第二题的方法进行解答。可能有的同学会问
这道题做不来的，缺少条件，引导学生看图找条件。
（四）小结提高
通过这节课的学习，你觉得自己哪方面进步了？
第三课时：积商之和的混合运算
教学目标
、让学生掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序，
并能正确地计算。
2、让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加
减”的道理。
教学重点、难点：使学生理解运算顺序。
教学过程：
（一）复习导入
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前两节课，老师向大家介绍了有关“冰雪天地”游乐场
的一些情况。今天，老师带来了“冰雪天地”游乐场接待人
数的统计表。大家来看看这张统计表，你能提出哪些数学问
题呢？
出示下表：
这是“冰雪天地”游乐场接待人数的统计表
日期
星期一
星期二
星期三
人数
312
306
369
提问：根据表中提供的数据，你能提出哪些数学问题？
（学生可能会提一些一步计算的题，教师可提示他们提出一
些两步计算的题）
根据学生回答，出示：
3天一共接待 987人，照这样计算，一周预计接待多少
人？
学生列式解答。并说说计算顺序。
导入新课：星期天，爸爸妈妈带玲玲去“冰雪天地”游
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玩。大家说说到了“冰雪天地”游乐场门口，得先干什么呀？
（买票）大家看，游乐场到了，牌子上都写得清清楚楚，你
能看懂它的意思，会买票吗？
出示情境图，引导学生看图。提问：从图中你看到了什
么？
（二）探究新知
、教学例3
（1）学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇
报。
谁能用语言完整地叙述问题？
师引导，学生回答，教师出示：星期天，爸爸妈妈带玲
玲去“冰雪天地”游玩。成人票每张 24元，儿童票半价。
购门票需要花多少钱？
提问：成人票每张多少元？半价是什么意思？儿童票每张多少元？要买几张成人票？几张儿童票？要解决什么问题？
提问：要求购门票一共需要花多少钱，必须先求什么，再求什么，最后求什么？
2）列式解答。
生1：24＋24＝48（元）24÷2＝12（元）48＋12＝60
（元）
生2：24＋24＋24÷2
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生3：24×2＋24÷2
师板书，提问：这三个算式，它们之间有什么联系？ （第
一个算式是分步列式，二、三两个算式是分步列式，后两个
算式的意思其实一样， 24＋24和24×2都是在算两张大人票
要多少钱？）
24×2表示什么意思？ 24÷2表示什么意思？
让学生独立解答。
（3）明确综合算式的解答方法。
24＋24＋24÷2
24×2＋24÷2
24＋24＋12
48＋12
48＋12
60（元）
60（元）
以上两种综合算式的解答方法进行呈现，虽然两种算式
都是来求购门票需要多少钱？但写法却有所不同。
4）引导学生进行比较。
复习