小松树和大松树2.doc

8、小松树和大松树
第二课时
课时目的:
能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来.
能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲,通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚慎重，不要盲目自满，瞧小松树站在高高的山顶上,看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在天空中自由自在漫步，还看见了远处连绵起伏的群山……假设你是这样一棵小松树，看到这些,心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话）（精品文档请下载）
过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？（精品文档请下载）
2、学习第二自然段
（1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢?（骄傲、得意、神气……)
(2)根据学生的答复出示句子:
“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢？
”
（3）看,这就是小松树对大松树说的话,小朋友先自己读读,读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意?——学生答复：喂、多高哇、很远很远、你呢.（精品文档请下载）
(4)指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。——逐个读好这几个词语，并进展相应的评价。（精品文档请下载）
A 指导读好“喂” 。
①老师用“喂”说一句话:喂，把你的铅笔借给我用一用！听到老师这样对你说话，你愿意把铅笔借给我用吗？为什么?（没有礼貌。)（精品文档请下载）
②小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）
③那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？--指名学生读好这个词的语气。
B 指导读好“多高哇”、“很远很远”。
①多高哇，后面是个什么标点符号？
②从这个感慨号里你感觉到什么呢?
③那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗？——指名读-—齐读。
④“很远很远"又该怎么读呢？谁来试试看？
⑤评价：老师听出来了，从你的朗读中,老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。（精品文档请下载）
C“你呢"这个词语,学生在交流的时候可能会遗漏。
①这里的“你呢？”是什么意思？
②该怎么读？(要读得让我们好象感觉到小松树在说什么话呢？）——你有我长得高，看得远吗？
③指导读出骄傲：你呢？
（5）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？
（6）先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。
(7）小朋友一起读读小松树的话。假设你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作.
（8）小松树觉得自己比大松树长得高,看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有答复）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练)（精品文档请下载）
—-他想，为什么小松树长在山上,而我却长在山下。
——他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。
--要是我站在山上，也会和你一样看得远。
（9）可是大松树没有去理睬小松树的骄傲和没有礼貌,他什么也没有说，课文里面说他-—没有答复。
过渡：尽管大松树没有答复，可是小松树的话被天上的风伯伯听到