被解救的小动物.doc

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《被挽救的小动物》案例分析
案例:
我以讲故事的方法引入了一节撕纸活动,森林里里来了一个可怕的树精！他想把所有的动物全都囚禁起来，他把小动物都变成了一张一张的彩色手工纸。小动物都变成纸了，这可怎么办呀?幸好有两个小动物幸免遇难！你: .
《被挽救的小动物》案例分析
案例:
我以讲故事的方法引入了一节撕纸活动,森林里里来了一个可怕的树精！他想把所有的动物全都囚禁起来，他把小动物都变成了一张一张的彩色手工纸。小动物都变成纸了，这可怎么办呀?幸好有两个小动物幸免遇难！你们想不想知道他是谁呀？我以故事情景讲解示范撕纸的方法师：大家好，我是毛毛虫哈哈，我是毛毛虫啦啦，哈哈和啦啦最大的本领就是喜欢吃，,这里面呀被囚禁了一只动物。哈哈和啦啦把手工纸吃了一个小口，真香呀！哈哈和啦啦接着往下吃，吃呀…吃呀…向下吃吃，向里吃吃，向外吃吃，味道不错,把手工纸都吃掉。于是哈哈和啦啦挽救出来了一只小动物，看看挽救出来一只什么动物？有些孩子大胆猜测动物。有说像长颈鹿，像小老鼠，像恐龙.。。..。又向幼儿提出问题我们怎样让它更像呢？有的幼儿说：“给它们添加眼睛、鼻子、嘴”，有的幼儿说：“要给它们添加花纹”我说：“，把纸的光边一点一点的吃下去，两只毛毛虫，嘴巴亲一亲，向里吃一吃,向外吃一吃，看看你们自己挽救出来的是一只什么动物?孩子的手工纸撕好后告诉幼儿先用固体胶棒把撕好的手工纸粘在底纸上，粘好以后就来用碎的彩纸添加他的眼睛，鼻子，嘴巴,腿,,可是刚开场就有孩子问我老师：“光边是什么?你看我撕的对吗？”她只撕了两条边,教完她之后我巡回观察了一下，。在孩子添加的过程中我又发现了许多问题，有的孩子可以想象出自己撕出来的是什么动物但动物身体特征表现不出来，导致他在那东张西望最后把纸都撕碎了；还有的幼儿选择了和手工纸一样的碎纸屑粘贴它的花纹，最后的结果可想而知看不出来他到底弄得是什么动物，然后让幼儿互相介绍了一下自己的作品就匆匆完毕了活动。（精品文档请下载）
这节课孩子们出现的状况很多,也是我之前没想到的,在预设不充足的情况下我开展了这节课，所以在施行过程中出现了许多问题。（精品文档请下载）
案例分析及反思：
1、首先刚一开场孩子就提出了问题,光边是什么？我在活动时给孩子讲了光边一边讲一边演示，可是我只是说了光边,没有给孩子们讲光边到底是什么意思，我做了演示把边都撕下去以为孩子会理解，可到孩子操作时根本没有理解，他们也没能像我演示的那样把四边都撕掉。（精品文档请下载）
2、我认为到中班刚开场练习撕纸，觉得对他们撕纸的要求不能太高，只要他们对撕纸活动感兴趣,愿意用大拇指和食指一点一点的自由的有耐心的去撕，但在活动中，我发现孩子光靠自由的撕，地毯式的讲是不行的。刚开场的时候孩子的积极性很高，但对撕纸的技能掌握的不熟悉，通过观察有的孩子不敢大胆的撕,还有的孩子用一只手拿着纸，另一只手不是在撕而