《节奏与旋律》教学设计.doc

附：公开课教学设计(教案）
《 节奏和旋律 》教学设计
研制人： 邵华 年 月 日
【课程解构】
一、课程概要
集体生活视为学生社会化开展的重要园地,学生的自我意识需要在集体生活中获得及健全开展。本
附：公开课教学设计(教案）
《 节奏和旋律 》教学设计
研制人： 邵华 年 月 日
【课程解构】
一、课程概要
集体生活视为学生社会化开展的重要园地,学生的自我意识需要在集体生活中获得及健全开展。本课的立意是注重培养个人的责任担当,同时重视集体生活中的民主和自治，着力开掘机体对个人成长的价值，强调集体对学生个性的丰富和完善，引导学生学会过共同生活,使集体主义教育表达社会主义核心价值观。（精品文档请下载）
二、课程图构
【学情分析】
青春期的学生会在心理上产生成人感，独立意识，有不断增加的的个人开展要求。他们渴望社会角色，希望承担社会责任。但是他们在心理上开展相对缓慢,造成身心开展不平衡。初中生活使学生要扮演众多角色，但是由于不能灵敏自如地转变角色，、情绪波动较大。（精品文档请下载）
【教学目的】
一、初学目的:理解自己在不同集体中的不同角色；当角色发生冲突时用什么方法解决；理解小群体的形成、影响和和集体的关系.（精品文档请下载）
二、深学目的：进步处理集体生活中矛盾和冲突的才能，处理好个性化需求和集体共同要求的关系；坚持集体主义，反对小团体主义。（精品文档请下载）
三、拓学目的：热爱集体，汉阳自觉遵守集体共同规那么、标准的品格；树立大局意识、集体观念，进步对复杂事物进展理性分析、分辨是非善恶的才能。（精品文档请下载）
【教学重、难点】
进步处理集体生活中矛盾和冲突的才能，处理好个性化需求和集体共同要求的关系
【课时安排】2课时
【教学进程】
初学：走进课程【独学·组学·群学】
第一课时:
教学环节
教学内容
老师活动
学习活动
设计意图
学习反响
初学：
群学
要求学生先自学，找出以下问题的答案：
1、我们处在不同的集体中，扮演的角色和承担的责任是否一样？
2、当不同集体的角色发生冲突时，应该怎样解决呢？
3、小群体是怎样形成的?
小群体的积极影响/意义？
小群体和集体的关系？
4、什么是小团体主义（小帮派)？我们对它应该采取什么态度？
1、学生小组自学，互相交流核对。
2、在书本上做笔记。
让学生小组自学，进步学生的自学才能和同学交流学习的才能。
深学
如何处理不同角色之间的矛盾和冲突。
材料一：小明入选了学校篮球队，成为了球队的核心人物。为了进步技术，他准备每天下午放学后去练习。但是小明所在的小组要求每天下午留下来15分钟进展小组学习。
1、在材料中小明有什么身份？承担什么责任？
2、当身份角色发生冲突时，小明应该怎样做呢？
材料二：小明入选了学校篮球队,成为了球队的核心人物。为了迎接中学生篮球比赛，学校篮球队要求每天放学都要进展训练。但是小明所在的小组要求每天下午留下来
1、学生限时完成练习,小组讨论，核对
2、在书本找到相关观点，比照自己表达的和书本表达的差异，注意掌握书面表达的要求
通过