读《教师怎样做小课题研究》有感.docx

老师只有随时对自己的工作及专业实力的开展进展评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进展探究、反思，对自己的学问与经历进展重组，才能不断适应新的变革。这是身为老师者工作、生存和开展的须要，同时也是学校生存和开展的须要，或许，这就是校本教研的精华所在
【关键词】：校本探究 角色定位 自我反思 自觉唤醒










【正文】：“教育成就将来”，作为一名教育工作者，深知肩上责任重大。所以，从从教的第一天起先，我就努力使自己成为一名合格的教育工作者。经过不断的学习与磨练，我就是在我校的“校本教研”这片沃土里强壮成长起来的。作为一名老师，我有这样的时机进展沟通，在这样的气氛中，相互学习，学问也就不断丰富起来，教态也更加自然起来，我也渐渐成熟起来。通过近几年来的实践，我越来越感到“校本教研”不仅仅是一种相识、探究方法和实践活动，更是学校和老师存在的根本方式和特征，是一种“唤醒”、是一种“体验”，是一种“对话文化”，他给我们的教学注入了新的生命。 随着新课改的全面实施，校本科研的深化开展,我发觉那些困扰我的问题尽然在不经意之间迎刃而解——于是，我明白了，光一头扎在工作中，光靠个人的热忱是远远不够的，要想成为一个真正意义上
胜利的老师，就必须须要是一个学习型,探究型的教师。这就确定了，一方面教学它应当是在“千差万别、百花齐放”。但又离不开教育教学规律这一共性。另一方面，强化科研意识，加强学习，踊跃担当课题探究，不断提高自己的业务素养。回忆往昔,我从不知如何书写教案到可以游刃自如的设计自己的课堂；从不知如何面对学生到成为学生的知心挚友；从听别人上课到别人听我上课。无论是在教学上还是在课堂管理上都在渐渐走向成熟。这一切，使我深深明白,一个真正懂得“教学”的好老师，怎么离得开校本科研，这一“利器”呢？
校本教研的关键就是“以校为本以人为本”，因此，探究师生共同的精神追求是抓好校本教研的前提。我通过广泛了解学学生的精神需求，知道学生想学什么，想让教师教什么。针对收集到的材料，我进展了谨慎的分析，发觉学生大多数盼望老师能用更加敏捷的方式，为他们营造欢乐学习的环境，于是，我充分利用试验室器材、多媒体设备，满意了学生学习和教学的需求，使学生思想更加活泼，有了更高层次、更有意义的精神取向，人生观，价值观。有位智者说过，生活即课堂。生活是美妙的、丰富多彩的，学校、家庭、社会都是学生和教师生活的源泉，要真正做到“以校为本、以人为本”的进展教学探究，就应当充分回来到生活中去。为此，我校着眼于独特的民俗文化，家乡特色，学校特点，从生活中提炼校本教研成果










教学探究的最根本宗旨是为教学效劳，为课堂效劳，因此，在进展了多种教育的尝试后，我们教研组确定，将校本探究中所取得的各种经历回来到课堂中去， “教而不研那么浅，研而不教那么虚”， 随着
课程改革的不断深化，处在转型时期的教育抛给老师一个又一个问题，也使我对校本教研产生了一个又一个疑问。经过不断的学习我才明白校本教研就是以学科为本的教学探究与实践相结合，在教育教学中不断的提高自己、完善自己。在这个过程中我主要有以下几点相识。
一、老师角色要正确定位
只有明确自己的位置，才能干好自己的工作。老师被看作是人的一生的引导者，而不单是学问的传授者。为了明确自己的位置，欢乐的干好自己的本职工作，学校定购了书籍，供我们老师阅读，这使我对老师工作有了充分的相识：老师须要关注学生的安康成长，尤其是学生的心理、情感及正确的人生观、世界观、价值观，须要不断的学习来充溢自己。




第