虽有嘉肴导学案.docx

20虽有嘉肴导学案
20《虽有嘉肴》导学案
一、自主预习，完成自测
（一）预习步骤
1、默读课题，揣摩本课内容；
2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解有关作品；
3、朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；
4、课文
参考答案
预》礼仪论著戴
圣《周礼》《仪礼》
2、嘉肴（jiayao）自遇（qi3g）兑
命（yu6）学学半（xioo）
不知其品（zhi）教学相L（zh①g）
3、嘉肴（好、美）甘（甘美）
至道（达到极点）
是故（所以）知困（不通，理
解不了）自反（反省）
自强（勉励）回（通“说”，
指傅说）堂学半（教）
其此之谓乎（表示推测，大概；说）教
学相长（增长，促进）
4、（1）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有
/至道，弗学，不知/其善也。
（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能
自强也。
故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
5、（1）教和学（2）①/②③/④⑤
（一）疏通文意
虽．（即使）食．（吃，品尝）译文：即使有美味
的肉食，不去品尝，也不知道它的味道甘美;
善（好处）译文：即使有最好的道理，不去学．
习，也不知道它的好处。
然后（这样以后）译文：所以，学习之后，才．．
知道自己的不足，教人之后，才知道自己也有困惑。
译文：知道了自己的不足，这样以后就能自我
反省。
译文：知道了自己理解不了的地方，这样以后
才能自我勉励。
长（增长，促进）译文：所以说，“教”和“学”．
是相互促进的。
译文：《兑命》说：“教育别人，能收到一半的
学习效果。”
其（表示推测语气。大概，恐怕）译文：大概．
说的就是这个道理吧。
（二）问题探究
、嘉肴——至道；弗食——弗学；旨——善。
以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”来类
比“弗学”“至道”不知其善的道理，引出下文对
教与学关系的论述。以生活中常见的事物作比，这
种说理的方法叫做“类比推理（比喻论证）”，生
动形象地引出论述的问题，并进而论证论点，使文
章通俗易懂，容易被人接受。
2、学——知不足——自反，教——知困——自
强；“学然后知不足”承接上文“弗学，不知其善
也”进一步展开议论，并引出下文“教学相长”的
观点。
3、这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理。
即教人和学习是互相促进、相铺相成的
4、不多余，通过引用《兑命》中“学学半。”
的名言，进一步论证了“教学相长”的观点，这种
说理的方法叫做“引用论证”，增强了文章的说服
力。
1、谈启示
1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，
也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会
2）“教学相长”还意味着学习中的互动和交
流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试
把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他
能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有
疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时
就可以“知困”而“自强”。
七、当堂练习，达标测评
（一）：即使。食：动词，：好，
妙（处）：自我勉励。：增长，促进。
（二）1、通假字：
《兑命》曰（兑，通"说”，指傅说）
2、古今异义：
虽有至道（古义：即使。今义：虽然）
不知其旨也（古义：甘美。今义：主旨）
教然后知过.（古义：不通，理解不了。今义:困难）
教学相长也（古义：促进。今义：增长）
然后知不足（古义：这样以后。今义：然后）
3、词类活用
不知其旨也（名词作形容词，甘美）
不知其善也（形容词作名词，好，好处）
4、一词多义
学学半（音xico,教）
学兰半（向别人学习）
其词之谓乎（表推测。大概，恐怕）
不知其旨也（它的）
5、文言句式
⑴弗食，不知其旨也。（判断句）
⑵其此之谓乎？（倒装句，宾语前置）
（三）理解默写
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也虽有至道，弗
学，不知其善也教学相长
20《虽有嘉肴》导学案教师版
导学目标
1．积累重点文言词语，熟读并背诵课文。
2．准确翻译课文，学习类比、引用说理，理解
教与学互相促进的道理。
3．联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
导学重点：
．理解常见的文言实词在文中的含义。
．学习类比、引用说理，理解教与学互相促进
的道理。
导学难点：
1．用“意义”法划分句子节奏。
2．学习类比、引用说理。
学习方法：朗读法、交流法
导学课时：3课时
导学步骤：
第一课时
导学要点：
自主预习，预习检测
组合作，探究问题
一、自主预习，