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《认识比例尺》教学反思

《比例尺》。这一部分内容对学生来说比较陌生、抽象，难以理解，因此我在设计教学环节
《认识比例尺》教学反思

《比例尺》。这一部分内容对学生来说比较陌生、抽象，难以理解，因此我在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，同时又考虑如何将这样一节概念教学恰到好处的和学生的生活实际联络起来。
在引入阶段，我选取了学生们非常熟悉的典型的感知材料(中面图“什么变了，什么没变？”进而抓住比例尺的特性：图形的大小可以随意改变，但形状不能改变。在学生认识了比例尺后, 我让学生通过查找地图的比例尺知道生活中还有另外一种比例尺:线段比例尺，进步学生的数学意识和才能. 接着又设计了这样一个环节:让学生抓住1:6000000、1：150000000、 60：1……。进一步认识比例尺有放大功能，也有缩小功能，让学生翻开思路，不拘一格的从多角度来考虑比例尺的意义。结合实际培养学生用数学的目光观察生活.
本节课在教学时，也有一些处理不够恰当的地方：首先，没有可以充分利用我所设计的导入情景，学生们对越来越小的中面图很感兴趣。在这里,我应该组织学生深化讨论，这是什么原因导致的呢？从而初步引出比例尺的概念。在出示几幅图片后还应该让学生在日常生活中找一些实际的物体缩小或扩大一定的倍数画成平面图的例子，以丰富学生的感性认识。第二,在让学生总结比例尺的意义时，过于匆忙，应该让学生们通过观察、比较，逐步总结出比例尺的意义，加深对概念的理解。第三，比照例尺的放大讲得不够透彻。第四，学生的参和热情不够高。这主要是比例尺的意义比较抽象，难以理解，我也没能很好地调动起学生的学习情绪。