牛津英语2b.ppt

校历安排：
学生开学：3月5日
期中考试：5月8~5月11日
期末考试：7月10日~7月12日
教学周数：共19周

本学期共有19周，除去五一黄金周和1周复习，实际
教学周为1751的句子，表演简单的小故事和表达简单的思想和情感。
字母仍是本册的重点，在上学期对发音渗透的基础上进行巩固，对字母在单词中的发音进一步强化，做到听其音知其形。注意以旧引新，本册字母部分的例词大都是学生学过的单词，因此可以朗读旧词—自主归纳发音—学习发音—归纳积累寻找规律。一些简单的符合发音规律的单词鼓励学生在语音的提示下写出单词。如：hen-pen,pig-big.
对字母的书写的要求应规范，可以在学完所有字母后通过抄写单词训练对字母的书写，即巩固字母又为三年级打好基础。注意对学生书写习惯的培养，不仅是工整、无误、美观，同时还应注意书写字是的纠正。
本册的诗歌和歌曲简单易学且韵律感强，有利于培养学生良好的语感和语音语调。应强调模仿、表演，并可进行改编。
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本册的Let’s ，应充分利用，可以让学生通过观察描述并展开联想来进行看图说话的训练。
本册的Let‘s play和Let’s enjoy部分提供了较长的语篇，是整个单元的知识的综合，描述动物，介绍房间摆设等，首先应要求学生能够模仿正确的语音语调，因为较长篇幅的语篇有利于培养学生的语感；其次鼓励学生能够背诵，可以在动作和图片的提示下，为学生积累一定的语料；最后可以引导和鼓励有能力的学生自己试着仿说。如Unit2,Let’s play描述动物，可以将主要单词空着，在图片的提示下，让学生仿说。
对词汇的学习不要孤立，应放在句子、语篇、情境中学习，呈现后运用多种方式操练，单词的呈现应及时，卡片与板书相互配合。如： en,通过发音让学生填字母。单词与卡片配对。
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牛津英语3B教材分析
每节课有明确的目标，不要设计过多的内容，对1、2册学生学过
的词汇和句子，应该在复习的基础上提高要求，如：注意认读、
简单的单词鼓励学生拼读背诵。对句子要会认读，并且替换其中
的词汇也能明白意思，提高知识的灵活运用。
注意课后Project和student’s self-assessment sheet的运用。
教材提供了2个Project,为学生提供了动手性、操作性、综合性、
拓展性强的活动，其中有学生需要通过搜集、实践、合作才能
完成的活动，可以运用这些任务性活动开展小组活动或班级评
比，激发学生的学习兴趣。学生的自我评价表每个Module都有
一面，按照单元设计了小测试和学生对自己听录音、说儿歌、
参与活动的自评环节，可以作为学完一个Unit后的学生自评或
小组评价，学生在完成自评的同时也是在完成一个小检测。
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每个单元Ask and answer部分都是本单元的主要句型结构，要求学生能够达到四会并能灵活运用。
每单元的Look and and ，并鼓励学生仿照编新对话。
第19、21、26页加入了Read的学习，不要上成对话课，培养学生的阅读策略，并在每个单元为学生补充通过课文改编的小阅读，提高学生的阅读能力。
第1、3Module设计了Now listen环节，内容紧扣课文，并在此基础上进行了综合和拓展，是难得的听力材料，因此可以作为听力测试，训练学生听力策略。
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知识目标：
语音：5个元音字母在开音节和闭音节中的发音及规律。
语法点：
人称代词的用法I,you,she,he,it,they,we。
指示代词this、that、these 的用法和区别。
物主代词的用法my,your,his,her
可数名词单复数的变化
have 和has 的用法.
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Wh-question：
Who are you? I’m…You’re…
Who is she/he? She/He’s….
What’s this/that? It’s …
What are they? They are…
What colour is it? What colour are they?
What can you/Ming see/hear?
What is it?
What do you like?
What’s in your hand?
What season is it?
What’s that noise?
Where is …?Here’s….
How old are you/is Ben?
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一般疑问句
Are you…?Yes,I am./No,I’m not.
Is