第四课时　5的乘法口诀.doc

第五课时　5的乘法口诀
主备人： 徐 艺 参备人：晏 红 唐 艳 审核人：晏 红
教学内容:
教科书第52页例1和“做一做”练习十第1～3题.
教学目的：
知识和技能：
1、使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道第五课时　5的乘法口诀
主备人： 徐 艺 参备人：晏 红 唐 艳 审核人：晏 红
教学内容:
教科书第52页例1和“做一做”练习十第1～3题.
教学目的：
知识和技能：
1、使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。
过程和方法：
1、通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来源。
情感态度和价值观：
在学生的学习活动中,培养学生的推理才能和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。
学具、教具准备：课件、点子图模型.
教学重点:初步知道5的乘法口诀，并比较纯熟地用口诀求积.
教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历.
知识链接：本节课是在让学生学习了乘法的初步认识的根底上进展教学。
教学过程:
一、复习旧知 
1、看谁算的又对又快
  5＋5＋5＋5＝ 6＋6＋6＋6＝
3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＋2＋2＝
4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝
4＋4＋4＝ 6＋6＋6＝
二、5的乘法口诀的学习
创设情境,探究新知
1、激活数数的经历
(用课件呈现1盒福娃）：数一数，1盒有多少个福娃?
（用课件呈现4盒福娃):数一数。如今一共有多少个福娃？
老师：要数出一共有多少个福娃?可以几个几个地数？（5个5个地数)
师生采用5个5个数的方式，共同计数福娃的个数。
老师(课件演示如以以下图):5，l0,15，20，25,一共有25个福娃。
2、激活一样数连加的经历
老师：根据刚刚数数的过程，请同学们将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里。
学生独立完成下面的填空.
老师；结合上图，请同学们分别说出3个5相加的和是多少？5个5相加的和是多少？4个5呢？
(二)5的乘法口诀的学习
1、助多种经历，探究乘法算式的结果
（1）以3×5和5×3为例，探究乘法算式的乘积。
老师：要求3盒福娃共有多少个，除了用加法计算,还可以怎样计算呢?
老师根据学生的发言，板书如下.
3×5 5×3
老师:如何计算乘法算式的积?同学们可以根据乘法算式的意义，用手中的点子图代表福娃，动手摆一摆、数一数,,可以借助手中的学具，说说自己是怎样想的.（精品文档请下载）
在学生自主探究的根底上，老师组织学生交流自己的考虑过程，并形成如下板书。
3×5＝15 5×3＝15
（2）探究其他乘法算式的乘积。
老师：按照这样的研究方法，你能用乘法算式计算出l盒、2盒、4盒、5盒福娃分别有多少个吗？
在学生交流的根底上，师生共同整理,形成板书如下。
1×5＝5 5×1＝5
2×5二10 5×2＝10
3×5二15