《生命生命》教学反思.doc

在读中思索　在悟中升华
--《生命生命》教学反思
《生命生命》是人教版实验教材第八册的一篇短小精湛、富含哲理的散文。面对什么是生命?，而是从飞蛾求生、瓜苗破土,静听心跳等3个例子阐在读中思索　在悟中升华
--《生命生命》教学反思
《生命生命》是人教版实验教材第八册的一篇短小精湛、富含哲理的散文。面对什么是生命?，而是从飞蛾求生、瓜苗破土,静听心跳等3个例子阐述了生命的意义。（精品文档请下载）
,引领学生去解读文本，去品味语言、感悟语言，情感得到熏陶，思想得到提升，师生共同享受语文、享受学习,，我重点考虑四个问题：（精品文档请下载）
1、如何润物细无声地浸透课文的主题，让学生感受到生命的可贵，懂得热爱生命、在遭遇挫折时和命运抗争。
2、如何有层次地设计教学,表达教学“不着痕迹、跌宕起伏”的和谐之美.
3、如何处理课堂上发生的小“意外”。
4、教学问题的设计要精妙，，它给我带来的收获之大是毋庸质疑的，因为自始至终我都思在其中。（精品文档请下载）
于是，本节课我采用“听——寻-—悟”三个板块，以到达“在读中思索，在悟中升华”的效果，从而完成对本课的教学。从教学过程看,主要表达了以下几个方面的优点：（精品文档请下载）
1、贯穿语文教学“读”的功能。
　　俗语言“书读百遍，其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。因此在教学中,我采用不同形式的读，并步步推进。初读，感知文章三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子;悟读,结合句子谈理解、谈感受。一切的读都是为了拉近学生和文本的间隔 ,使学生入情入境，直接和作者进展心灵的对话。总之，整节课，书声朗朗，读味十足。
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2、把语言文字训练和学生心灵感悟有机结合
　 例如：在教“飞蛾求生"这个段落中，我引导学生抓住“挣扎”“煽动”“跃动”等重点词，在读中品，在品中悟,悟到了小飞蛾顽强的生命力。 （精品文档请下载）
在教“瓜子生长”学生品读的过程中，我引导学生抓住“仅仅”这个隐藏的词语，去体会小瓜苗那种顽强的生命力。在讲到“好好地使用”、“白白地糟蹋”等重点词时,我让学生用身边的例子来说明怎样算好好地使用，怎样算白白地糟蹋，刚开场学生不能很好举例,只是笼统地说到为祖国做奉献就是好好地使用，浪费时间就是白白地糟蹋。经过讨论和引导终于从身边的小事举例，讲到了捐钱捐物给需要帮助的学生、在公车上让座等是好好地使用自己的生命，上网、无所事是是糟蹋自己的生命，在举例讨论后,学生更好地感悟文中的含义。（精品文档请下载）
3、师生之间充分地展开了评价方法.
　在整个教学片段中,我非常注重每个学生的感受，以鼓励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和褒扬，如“你读得真棒、你评得很到位、你的脑子好灵敏"之类的话语,大大进步了学生的积极性，学生的主体地位也随之得以了充分的发挥。同样我也注重了学生之间实事求是的评价，让学生在评价中交流，在交流中学习、进步，共同进步。可回想这一堂课的教学过程,:（精品文档请下载）
　　尽管本