十几减9.doc

第一课时 十几减9
教学目的
  1．使学生初步学会计算十几减9。
  2．培养学生初步的抽思象教学过程
维才能。
教学过程
一、复习
   1．口算。
    9十3    9十7    9十4    9十6
    9第一课时 十几减9
教学目的
  1．使学生初步学会计算十几减9。
  2．培养学生初步的抽思象教学过程
维才能。
教学过程
一、复习
   1．口算。
    9十3    9十7    9十4    9十6
    9十9    9十2    9十5    9十8
   2．在括号里填上适当的数.
   9十（    )＝12    9十（    ）＝13
    9十(    ）＝14    9十(    ）＝15
9十(    ）＝16    9十（    )＝17
二、新授
    1．出示教科书P10的图。
    引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？(有15个气球,买了9个，还有几个？）
    想一想,用什么方法计算？该怎样列式？学生考虑答复后，老师板书:15—9＝
    提问:假设没有图，要算15减9等于几，该怎样想？
    (学生以四人为一小组,互相商量。老师可提示学生联络旧知识进展计算。)
    学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:
    (1)9加6得15,15减9等于65
    （2）15可以分成9和6，15减9等于6；
    （3)10减9等于1，l加5等于6；
    （4)15减5等于10,再减4等于6.
老师对学生的不同想法,应及时给予褒扬，鼓励学生多动脑筋多考虑。进一步提问:这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15,15减9得6）同时板书得数“6”。
    2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问:
(1）要求套中了几个，该怎样列式？(学生答复后，老师板书：14—9＝）
   （2)得多少?怎样想的？老师板书得数“5”. 新- 课—标—
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    3．小结：今天我们学习的是什么内容？(十几减9)老师板书课题。
该怎样计算这些题目呢？老师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜欢的方法进展计算。
三、稳固练习
    1．完成教科书P10“做一做”第1题。
    让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
    2．完成教科书P10“做一做”第2题.
    学生独立完成，再集体订正.
    3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题.
2．布置作业。
课后反思：
第二课时  十几减9的练习课
教学目的
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,进步计算才能.
教学过程
一、复习
   填数计算,并讲一讲上下两行有什么联络？
 (1)9+（    )＝15    （2)9+(    )＝18
   15-9＝(    )       18-9＝