教师的幸福感.doc

老师的幸福感
教育是心灵的事业，老师应当是一个幸福的职业。先贤孟子曾讲过“君子有三乐”,其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”.
反观现实，受应试教育等因素影响，老师特别是一些老师，长期处于身心俱疲的状态，
教育是心灵的事业，老师应当是一个幸福的职业。先贤孟子曾讲过“君子有三乐”,其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”.
反观现实，受应试教育等因素影响，老师特别是一些老师，长期处于身心俱疲的状态，，工作太辛苦，精神很疲惫，报酬有点低,缺少幸福感。
 现实尽管不尽如人意，但许多老师还是在自己的岗位上默默奉献着，也体味着自己的“幸福”。
老师的幸福感在哪里?老师的幸福感不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实和成功。老师成长的第一步就是把书教好，让学生喜欢。同时让老师通过理论、反思、行动、研究、提升从而不断成长。一个优秀老师的成长一般要经历适应、定型、打破、成熟这样几个阶段。
老师的幸福感在哪里？幸福，，我是幸福的，我从事的是我喜欢的职业，我收获着快乐，因此付出也就成了享受。一个老师要想获得幸福的体验，就要从爱学生开场。学会了爱学生，我们自然会追请教学程度的进步，因为我们想把学生教得更好；学会了爱学生，我们自然会主动参加“枯燥”的培训学习，因为我们想让自己变得更有学问；学会了爱学生,我们自然会努力进步自己的专业素养，因为我们渴望成为一个更好的老师。从事这个职业，爱才是幸福的根底，譬如登山，一个男人背着包袱，一个女孩背着弟弟,背包袱的会觉得负担很重，小女孩却不累，因为有爱。假设你热爱老师职业，你就不会觉得累而会觉得幸福.
老师的幸福感在哪里？还源于教育专业的成长，因为老师的专业开展,是老师生命成长的重要内容，老师的专业开展必须在教学理论中才能实现，老师不能日复一日，、如今的状态进展反思，为将来的开展做出规划,并能自主自觉地遵循并施行自己专业开展的目的、方案、途径，?什么样的教学设计表达了人本精神?什么样的语言能触动学生心底最柔软的地方？方式有很多，我们需要做的就是寻找几种最适宜自己的风格,让学生在课堂上都能齐刷刷微笑着注视我们。哲学家休谟说过,美不是事物本身的性质,它只存在于观照它们的心灵之中,我希望自己的语文课能给他们的心灵留下点什么。这一点是我最想追求的，可也是目前为止感觉最棘手的。为了对得起学生，享受他们给予我的快乐。，在成就学生的梦想中实现我的梦想。
一个人的价值就是感动别人，一个人的享受就是被别人感动。时代在变化，