15大禹治水.doc

15。大禹治水(第一课时)
学习目的
1。认识“洪、毒"等15个生字，会写“难、道”2个生字。能正确认读“洪水、灾难、继续"等词语.
、流利地朗读课文，学习联络下文，理解“泛滥”和“疏”的意思，调动借助工具书理解词语意思的意识15。大禹治水(第一课时)
学习目的
1。认识“洪、毒"等15个生字，会写“难、道”2个生字。能正确认读“洪水、灾难、继续"等词语.
、流利地朗读课文，学习联络下文，理解“泛滥”和“疏”的意思，调动借助工具书理解词语意思的意识。
3。理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神.
学生字。理解大禹是怎样治水的。
难点：联络下文理解词语意思，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
教学过程：
一、谈话揭题
1。你知道我国古代有哪些神话故事吗？（出示图片,猜一猜）今天我们来一起学习一个神话故事是《大禹治水》。(板书课题、齐读课题)
2。介绍大禹。
？
二、初读课文，识记生字
1. 出示读书要求。
2。检查生字认读情况、分享识记方法。
,想想大禹是怎样治水的。（出示课文动画)
三、自主探究，合作释疑
1。 大禹为什么要治水?（出示第一段)
你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛和老百姓生活的不幸吗？
理解“泛滥"的意思。
带着感情读书。（配乐朗读)
先后出现了两位治水的人物，是鲧和禹。
自读第2段和第4段，把鲧和禹治理洪水的方法分别用横线画出来，跟同桌互相说一说。
汇报交流：
他们是怎样治水的?你找到了哪些句子?
鲧只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
禹采用疏导的方法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
他们的方法有什么不同？
（理解“挡”“疏"的意思)
3。 在大禹治水的这么多年中，发生了许多动人的故事,大家读读第三段，然后填一填屏幕上的内容. (出示第三段)
（1）出示： 禹分开了家乡,一去就是 ( ）年，这（ )年里，他到处奔波，曾经（ )次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（ ）次也没有走进家门看一看。
这就是历史上有名的“三过家门而不入”的故事。
（2）大禹是不关心自己的家人