以古诗词促进中华传统文化的传承.docx

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以古诗词促进中华传统文化的传承
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“一帆悬”的状态，只有“风正”才能体现出这种状态， 因此这个“正”
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写得十分巧妙。 同时，学生也从诗歌中体会到作者对于家乡的思念之
情，作者被残夜归雁触发了情思， 产生了思乡之情。通过教师的指导，
学生不仅品味了诗歌的文辞之妙，更感受到其中浓浓的思念情怀。
《语文课程标准》 提出在语文教学中要促使学生产生独特的阅读
体验，形成个性化感悟。教师可以引导学生细细品味文本的语言，感
受作者的语言风格，得到情感的陶冶。在此基础上，学生的语言表达
能力也能得到很大的提高。
三、感悟哲理，重塑价值理念
不少经典的古诗词中都体现了中华民族传统的价值观、是非观，
其中有不少理念具有一定的社会价值。 教师可以指导学生尝试感悟其
中的哲理，让学生感受古诗词中的哲理， 这样能促使学生逐步提高精
神修养，进而树立正确的价值观。
《观沧海》 这首诗歌的教学难点在于要让学生明白，这首诗歌不
仅展现了大自然的辽阔场景， 更有以景托志的作用， 作者借助这首诗
歌表现了自己胸怀天下的豪壮进取之心。 如果学生能深刻体会到诗歌
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中展现的人生观和价值观， 则对学生自己的价值观形成也有一定的促
进作用。教师组织学生进行互动讨论， 说说自己在阅读诗歌后的感受，
并加入到学生的讨论中，在适当时对学生进行引导。如有学生提出：
“这真是一种吞吐日月的壮丽景象啊。 ”教师则提出问题让学生思考：
“这首诗歌是作者北征乌桓得胜回师途中创作的， 他的胜利对其创作
是否有影响。为何作者眼中的山河会如此壮阔呢， 作者自己的心理是
否会对其创作风格产生影响呢？”有学生提出： “曹操有着一统江山
的宏图霸业，所以其作品才会如此浩瀚壮阔。 ”通过教师的引导，学