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最苦与最乐教学设计教案
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最苦与最乐教学设计教案
最苦与最乐教学目标：
1、知识与能力 ：领会作者对人生价值的思考。
2、过程与方法： 学习课文在论述过程中展现中心有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己
和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。 ）④精读第 3 段，领会“大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐，人士须知道负责任的苦处，才能知道有尽责的乐处，这种苦乐循环，便是这活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中
的作用。
（这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层的分析，点明了三者的关系：苦中有乐，苦乐循环。同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和
基础）
⑤参看书下注释，请同学们在文中找一找作者引用了哪些古语、
俗语，名言，你能讲讲它们的含义吗？
（有关句子有：古语——如释重负俗语——心上一块石头落了地
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孔子——无入而不自得
名言：孟子—— ——任重而道远 死而后
已，不亦远乎）
第二课时
一、复习导入
二、综合分析
1、“答应人办一件事没有办， 欠了人家的钱没有还， 受了人的恩
惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感
见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。 ”对于
这句话我们该如何理解？
2、学生回答
教师明确：这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，
其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的
语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛
气凌人的说教口吻。
3、梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、 诸圣诸佛的
悲天悯人的事例，你是怎样看待他们的“苦乐观”？你结合课文
的具体语句来谈谈。
4、教师明确：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。 ”“日日
尽责任，便日日得苦中真乐。 ”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。 ”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。 ”“快乐之权，操之在己” 。这
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些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水” 、“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来
谈，反映了作者积极进取的人生观。
三、重点分析
为什么不直接提出自己的观点，而要先否定其他的答案呢？答：因为把贫困老死当作人生最大的痛苦，正是许多人的想法或说法。否定了这些答案，读者就要寻找新的、合理的答案。这时
自己的观点就水到