解决问题106.docx

《小数初步认识解决问题》教学设计
教学设计：柳树镇中心小学 许春丽
教学内容:人教版三年下册第七单元小数初步认识解决问题
教学目的:
1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2、通过写一写、说《小数初步认识解决问题》教学设计
教学设计：柳树镇中心小学 许春丽
教学内容:人教版三年下册第七单元小数初步认识解决问题
教学目的:
1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动,使学生进一步体会解决问题的步骤、策略和方法。
3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经历.
教学准备：多媒体课件、实物投影
教学重难点：体会解决问题的步骤、策略和方法。
教学过程：
一、感知数学日记的用处
师:同学们你们每天都坚持写日记吗?生:预设:坚持写
师：日记不仅记录你们成长足迹,还能进步我们的写作才能，其实写日记并不是语文学科的专利。在数学学习中,我们也可以把我们发现的数学知识，提出的数学问题等和数学有关内容以日记形式记录下来，这就是数学日记.（精品文档请下载）
二、明确问题，搜集信息，小组合作学向我们讲述了她一天中遇到的小数问题，让我们跟随她一起开场今天的学习吧!
师：课件出示：
（彤彤的数学日记:2018年5月23日 天气：晴
昨天我们学习了小数，今天在早餐店里，我就发现了和小数有关的数学问题，我分别记录了下来,原来小数在生活中有着广泛的应用。)（精品文档请下载）
师：在早餐店里彤彤到底发现了哪些有关小数的问题?
师:根据我们以往的解决问题方法，要想帮助彤彤解决这个问题，我们首先要做什么呢?
生：（预设）多读题，找到关键的数学信息
师板书：题目读几遍，从中找关键。
师：我们还需要怎么做？
生：（预设)找到问题，再根据问题找到数学信息。
师板书：先看求什么，再去找条件。
师:我们找到理解决问题的关键，接下来该怎么办？
生：（预设)列出算式
师板书：合理列算式，准确来计算.
师：你们能把想法和组内同学分享吗？如今请同学们以小组合作的方法开场学习。
师:请学习小组汇报：(预设）
方法一：10-1。4--0。7-2。6=4元 答：彤彤的钱够吃早餐。
方法二1。4++0。7+＝6元 10元>6元 答：够吃早餐
师：大家在解决问题时，大家都能从不同的角度去考虑问题，可以做到一题多解，这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？（精品文档请下载）
生:我们解答正确
师：一道题的多种解法，也正是检验的好方法
师适机板书：一题求多解，互相来检验。
师:不知不觉一首儿歌就承如今我们眼前,我们来共同分享：题目读几遍，从中找关键。
先看求什么，再去找条件.
合理列算式,准确来计算。
一题求多解，互相来检验。
三、学生独立解决问题
师：从早餐店出来之后，小丽发现自己的文具不够用了，于是她又来到了文具店（课件例3情境图和例4的问题）
师：先自己读一读，说一说、你知道了哪些信息，有哪些问题。
生:梳理出题目的信息和问题
师：要解决这两个问题,可以怎样做？把你的想法写在独立自主学习单上。
生：（利用展