大班区域活动反思.doc

大班区域活动反思.doc.doc大班区域活动反思区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,有相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的需要。在开展区域活动中,我们根据幼儿的年龄特点、发展需要及主题目标,有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域。同时,我们还为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料,并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。通过一年的实践探索,我总结了以下几点:一、师生互动,设置区域区域的设置直接影响幼儿活动的效果。在设置区域时,我注重引导幼儿参与,充分发挥幼儿的主体作用。主要体现在以下几方面:1.“生成”内容根据幼儿的认识特点、兴趣及主题目标,通过与幼儿共同探讨来“生成”活动区域。本篇文章来自资料管理下载。这样,根据幼儿的求知欲望和月份目标“生成”的认识活动就自然而然地形成了。又如,我发现幼儿对自己没玩过的玩具很感兴趣,就建议他们把家里的玩具带到幼儿园来,一个令幼儿流连忘返的玩具区就形成了。。针对某些区域活动中人过多过挤的现象,我引导幼儿通过分析和讨论来重新设置区域数量,更换区域内容,增添游戏材料。在解决各种问题的过程中,幼儿的团体精神,操作能力,发现问题、思考问题、解决问题的能力都得到了培养。另外,我们也通过持卡入区的办法来限制某个区域的人数。这种办法既解决了人多拥挤的问题,也培养了幼儿的规则意识,丰富了幼儿的交往经验。通过讨论,让幼儿理解各个区域要动静隔开,减少干扰因素。二、投放开放性的材料区域活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的,活动材料可直接影响幼儿活动的质量,关系到幼儿发展的速度和方向。因此,教师应善于根据教育意图提供符合月份目标和幼儿发展需求的材料,要考虑材料的多用性、安全性和开发性。让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我,充分发挥想像力和创造性。另外,充分利用自然物和废旧物品制作玩具的做法值得提倡,如在科学探索区投放塑料袋、木块、各种小石头、泡沫块、磁铁、等。这些自然物和废旧物品取之不尽、用之不竭,幼儿又能时时玩出新花样。三、以同伴的身份参与活动在区域活动中,教师应留意观察每个幼儿的兴趣、操作情况、自主性及交往能力等,针对所出现的问题,选择