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第十四课时:比的应用
教学内容:课本第61页～62页的例２、例３,完成“做一做”的题目和练习十五的第１～４题。
教学目的：使学生学会并掌握按比例分配应用题的解答方法，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题.
教学过程1
第十四课时:比的应用
教学内容:课本第61页～62页的例２、例３,完成“做一做”的题目和练习十五的第１～４题。
教学目的：使学生学会并掌握按比例分配应用题的解答方法，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题.
教学过程：
一、复习。
的意义是什么?
２．一个农场方案在100公顷的地里播种60公顷大豆和40公顷玉米。大豆和玉米的播种面积各占这块地的几分之几？大豆和玉米播种面积的比是多少?
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指名学生进展答复。在学生得出大豆和玉米的公顷数的比是3：2后，再问：在100公顷地里种的大豆占多少份？种的玉米占多少份？一共是多少份？种的大豆占总播种面积的几分之几？种的玉米占总播种面积的几分之几？
二、导入新课。
引题：两个小组要栽30棵树，第一组有7人,第二组有8人，要怎样分配才合理?
象这样不是把一个数量平均分配，,通常叫做按比例分配。我们今天就来学习这种分配方法.（板书：比的应用）
三、新授.
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教学例2.
(1）出例如2：一个农场方案在100公顷的地里播种大豆和玉米。播种面积的比是3：2。两种作物各播种多少公顷？
（2）引导学生弄清题意后，问：题目中要分配什么？是按什么进展分配的？（分配100公顷地；大豆和玉米的播种面积按3：2进展分配。）
（3)问：“播种大豆和玉米的面积比是3：2”,是什么意思？（就是说在100公顷地里，大豆地占3份，玉米地占2份，一共是5份，大豆地占总面积的5分之3,玉米地占面积的5分之2.）
（4）你能求出两种作物各播种多少公顷吗？怎样求？
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引导学生进展解题：
总面积平均分成的份数：3+2=5
播种大豆的面积：（公顷）
播种玉米的面积:（公顷)
答：播种大豆60公顷，播种玉米40公顷.
(5）如何检验解答是否正确呢?（说明：检验的方法有两种：一是把求得的大豆和玉米的公顷数相加，看是
不是等于播种的总面积；二是把求得的大豆和玉米的公顷数写成比的形式，看化简后是不是等于3:2）
（6)学生试做引题。
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练习：做一做第1题。
订正时说说解题时先求什么？再求什么?
2．教学例3。
(1）出例如3：学校把栽280棵树的任务,按
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