丝绸之路 (2).doc

《丝绸之路》教学设计
学习目的
　　　,理解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
　　　2。认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
教学过程
　《丝绸之路》教学设计
学习目的
　　　,理解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
　　　2。认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
教学过程
　　一、话说“丝绸之路”
　　1。出示课题，阅读课后的“资料袋”。
　　2。学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所理解的丝绸之路。
　　二、走近“丝绸之路"
　　1。自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
　　2。默读课文,考虑：“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句适宜的话来说明。
　　。学生可以根据自己的理解,选择不同的句子来说明“丝绸之路"，教学中可要求学生做到：
　　（1)把句子读通顺。
　　（2）简要说明理由。
　　学生可能会找到这些句子：
　　（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故土.”──这是一条运送货物的路。
　　（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……"──这是一条繁忙的路。（精品文档请下载）
　　(3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路呀！"──这是一条伟大的路。
　　（4）“从那以后,一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂.”──这是一条商品流通，文化交流的路。（精品文档请下载）
　　三、走进“丝绸之路"
　　~13自然段,考虑：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。
　　2。课堂交流，指导要点：
　　(1）时间:公元前115年。可以从如今推算时间,让学生感受年代的长远。
　　(2)地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的道路和间隔 ,感受到路途遥远。（精品文档请下载）
　　（3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞,可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域.”导入，联络课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和奉献.（精品文档请下载）
　　（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。
　　（5）连成一两句话说一说.
　　~13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？？（精品文档请下载）
　　（1)隆重。
　　①找出有关句子：
　　◇“将军其在高