紫藤罗瀑布.doc

《紫藤罗瀑布》说课稿

尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《紫藤罗瀑布》，下面,我将从教材、学情、教学目的、教学重难点、教法、学法、教学程序等七个方面对本课的设计进展说明.
 
一、         美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中开掘出许多美妙的品格,并借此表达对于美妙人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文,看看作者怎样传达了这样的一种追求。（出示目的并板书课题）
（二）            检查预习情况
1、              检查预习“读一读，写一写”。
让学生速读全文，然后将自己预习中不认识的字或不理解的词勾画圈点出来，共同来解决。解决的方式是查字典和根据语境推断。在正音之后对字词读一遍。对词语，让学生用自己的话来理解或说话。（重视语言积累，另一就是在理解和运用中积累，而不是死记硬背。）
2、              作者简介
，指导学生介绍有价值的、、处理信息的才能。（这是根据校情，学生能在阅览室、电子图书馆查阅资料而设立的环节。）
（三）阅读课文，整体感知
1、       配乐范读，学生在听读中考虑如下问题.（配乐范读时，用大屏幕出示如下问题)
a、用自己的话概括本文的内容。
b．作者的思想感情是怎样的？
学生带着问题听朗读，再答复。可以请学生听答复后互相补充.
老师进展简单的归结：作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的活力勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、，由藤萝引向生命的考虑，生命的长河虽有曲折,但永远前进。并板书：         赏花——如人生的美妙热烈
　       　　　  忆花-—如人生的生死挫折
　          　　　悟花--如生命的永久意义
 
2、       学生有感情地自由朗读课文。
3、       抽取两位同学朗读自选片断，老师作简要评价。
（学生通过不同要求的读，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的根底.）
（四）研读和赏析
1、自主探究
好文章总有一些精彩片段,研读好这些片段,是对文章内涵的详细把握，也是对作者的思想感情的探究.
（大屏幕投影出示问题，学生考虑并体味。)
找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?
老师提示:需结合作者的简介来感悟。可以各抒己见,结合自己的理解，展开考虑。
（这个问题学生可以漂亮地作答,要求他们首先进展独立考虑，培养他们的考虑才能)
　　　2、互动平台
，
　　　　　让学生将自己感触最深的段落或句子,有感情地朗读出来
　　　　　并说出感悟出了什么？学生可以有不同的选择，不同的理由,允许思维发散，只要言之有理即可。
〔老师小结〕作者在回忆了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚决的信念；厄运过后，不让悲哀长压心头,要面对新生活，振奋精神，,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者对生命的感悟.
在这一环节中，老师首先投影出示朗读方法：重音、节奏及停顿，,内容中心都理清。在学生有感情地诵读课文片断时,老师要参和学生的互评活动中，进展诵读指导。
(朗读方法的指导，学生的朗读和研讨,重视了语文全面素养进步的措施,而不把语文当作纯粹的技能训练，使学生的自主才能得到了发挥，个性得到了张扬。）
 
（“互动平台”，在理解作者生平的根底上，通过对赏花、忆花、悟花三个部分内容赏析，让学生对生命、对人生有了新的感悟。学生可以通过自己的认识，谈谈对人生、对社会的考虑,从而陶冶自己的感情。培养学生的创新精神，开展其安康个性。
重点研读“手足情、生死谜”、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”两部分,让学生在“忆花”的部分中去感受时代给予人的感受;“忆花"部分重点在于对人的感情的升华,而这种时代气息和人文精神又是潜移默化的自然的浸透，使学生从优美的文章中崇尚生命、珍惜生活、珍爱人生,表达了新课程标准,把人文教育放在显著地位。富有时代气息，加强人文教